竞成课堂课题研讨活动纪要

6月20日竞成课堂课题组研讨活动在二（3）班举行，活动听取了王建法老师的一堂美术研讨课。

作为课题研讨课，王老师以幼儿的思维特点为主。凭借事物的具在调动了孩子已有的知识经验后，和孩子逐页的观察和体会除了观察小动物的表情和动作，还有部分细节的观察，引发孩子的好奇心，锻炼了孩子的观察力和想象力。

活动中猜测的部分调动了孩子的积极性，使孩子感受到了享受美的过程。在欣赏的过程中教师与孩子之间还形成了温馨、和谐、信任的关系，教师的表扬和鼓励是孩子创作的原动力，是让孩子自主创作的前提，是孩子们快乐创作的开始。教学过程中注意到：

一、 情境激趣
在美术教学中，通过营造一种生动有趣的、具有吸引力的学习背景，创设一种与亲和的

人际情境交融在一起的教学情境，能使学生积极主动地、充满自信地参与到学习之中，使学生的认知活动与情感活动有机结合，从而培养学生的想象力和思考能力。《虫虫虫》这课，由于受条件的影响，教师不可能在课堂上把各种昆虫带进教师让学生欣赏，所以借助多媒体这个好帮手，能过让学生听听蟋蟀的叫声，在课上给学生创造出一种身临其境的感觉。首先让学生闭起双眼，老师播放一段昆虫的叫声，让学生感觉自己仿佛已经来到了昆虫的旁边，然后给他们欣赏昆虫的图片。当学生看到电视里的各种昆虫时，仿佛自己已经置身于其中了，激起了学生的兴趣。
二、 教学设计思路清晰，步骤清楚
    1、通过音像和图片的展示，让学生了解大自然各种各样的昆虫的形态、颜色等。
    2、教师在教学中，重点突出，难点突破，在黑板上示范，指导有困难的学生，到最后展示作业环节，学生的作品琳琅满目。教学效果很不错。
三、 评价激励促提高
    美术新课标中提到：评价主要是为了促进学生的发展，因此评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。评价方式的多样化，既是教学实际的需要，也是美术课程改革，生成新的美术课程资源的需要。
    展示作品时，教师运用了自评，互评，师评的方法，让学生体验成功的乐趣。