理论学习笔记2018.09（吴如月）

学习内容：摘自《浅析小学英语阅读教学的现状及改进策略》

阅读资源匮乏。良好的英语阅读能力是以阅读量为基础的,而阅读量不仅指阅读文章的数量,还指阅读文章的类型,也就是所谓的“阅读面”。现在小学生的阅读教材只有学校所发的英语教材,这使学生难以找到合适的阅读资源,阅读兴 趣也会因此大打折扣 。

阅读方法缺失,据调查,当前小学生普遍没有形成科学的阅读方法。受传统   教学模式的影响，学生已把阅读课堂当成一种学习单词、训练语法的主要场所,忽视了阅读能力对于提高英语综合能力的重要意义。

学习心得：

精选阅读材料,激发学生阅读兴趣。阅读应该是理解、欣赏文学作品的过程,然而，目前部分小学英语教师的课堂阅读教学却忽略了阅读的本质,使课堂成为枯燥无味的知识填充场所，从而减少了学生自主阅读的机会,导致英语阅读的重心失衡。爱因斯坦说过“ 兴趣是最好的老师”，其实兴趣也 是激发学生阅读的最好因素。所以，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，精心挑选阅读材料，选取一些贴近学生现实生活而喜闻乐见的、难度适中的、知识性与趣味性结合的短文,这些材料能诱发学生阅读的兴趣，从而提高阅读教学效率。

潜心研读教材，教授学生阅读方法。阅读中阶段的教学活动是阅读教学的   核心环节。在这个环节中，教师可采用略读、寻读、精读等方式，引导学生整体   感知语篇，了解文章大意，获取具体信息，帮助学生掌握阅读技巧，培养学生的 自主学习能力 。