理论学习笔记2018.10（李菁）

学习内容：摘自《英语课程标准》

《义务教育英语课程标准》二级目标中对小学生的英语阅读素养提出了循序渐进的要求，学生的阅读素养主要包涵阅读能力和阅读品格两大主要方面，但就现阶段的教育发展现状观察，学校及家长对学生进行英语阅读素养的培养，偏重于传统意义上的阅读能力的提升，忽视了对学生英语阅读品格的关注。阅读品格主要包括阅读习惯和阅读体验，在培养小学生的英语阅读素养中，阅读品格发挥了主动性和能动性，是驱动学生阅读素养提升的主要动力。

学习心得：良好的阅读行为，需要在循序渐进的阅读过程中培养和规范，这就要一定的阅读时间保证，我们要把握一定的阅读频率，除了我们教材每个单元有一节阅读课以外，我们还要加入课外阅读材料，在如何分配阅读时间方面，参照《中国中小学英语分级阅读标注》要求小学高年级能够每周阅读至少1—2次，鼓励3—4次，每次坚持15—20分钟；根据我们现在的实际情况，我们每周必须从自己的课时中拿出一节课规定为阅读课，选取适合学生年龄特点和心理特点以及学生喜欢的英语课外阅读材料，阅读材料要以绘本为主，图文并茂，引导并鼓励学生阅读，保证学生的阅读时间和阅读频率。同时，在规定的阅读时间内，阅读的数量也要有所把握，参照《中国中小学英语分级阅读标注》要求小学高年级要求阅读量是累计阅读量达到35000—40000词。考虑到我们学生的年龄、心理特点以及知识结构的构建特点，我们选取相对简单，适合学生的，阅读材料或绘本，故事有趣，情节简单，但能保证学生的阅读量。