星期五下午，在湟里中心小学参加了课题组活动，聆听了李玲老师执教的《大自然的语言》一课。《大自然的文字》是一篇科普性文学作品，它生动形象地把知识性、科学性、趣味性三者融为一体。不仅告诉了我们有关大自然文字的种种，而且重点叙述了辩识这些自然文字的方法和意义。文章浅显生动，通俗易懂，教学时李老师让学生在阅读实践中开启思维，积淀情感，使学生对文本加深理解和体验，获得思想启迪。李老师让学生在学习文本中注重能力的培养，这也是本节课的教学目标，让学生懂得知识不仅存在于书本中，也存在于大自然中，懂得要善于观察、了解、研究大自然；为了让学生较好地了解作者的写作方法，巧妙地运用了对比阅读，让学生读一读与文本不同的文字介绍，想一想更喜欢哪一种表达，学生就这样在读一读，比一比，议一议中轻松掌握了作者所用的写作方法。在课堂教学中拓展延伸及时有效。例如：如：在学完书中的这些大自然的文字后，李老师引导学生根据自己的生活经验，交流自己懂得的其他大自然的文字。这处拓展交流是必要的，让学生在相互的交流中亲近自然，很好的淡化了训练意识，消除了学生学习与生活的界限，激发学生主动参与实践的热情。再如：我们语文教学的最终目的是让学生学会阅读与表达。这堂课，李老师在这一堂课上很突显这一点。在学完了课文介绍的四种文字后，李老师让学生学习课文的写法，联系生活实际，写一写自己了解的大自然的文字。学生即学即用，学得轻松，仿得有效。借用叶圣陶先生说过的话：“语文是培养能力的课程，所以不能单纯地传授知识，一定要注意训练，不断发展听说读写的能力。”所以说李老师的课堂拓展延伸及时有效。