学习内容：

阅读方法针对化：每个学生都有不同的性格、习惯和特点，因此，在英语阅读课堂上，教师对不同的学生要有针对性的教学方法。有的学生英语成绩好，那么他的阅读水平也可能稍高一些，老师对于这些学生要布置些难一点儿的阅读任务，挖掘其更深层次的阅读能力；相反，对于一些阅读成绩较差的学生，教师则应安排一些简单易懂的任务，目的是逐渐培养他们的阅读兴趣。因此，教师的角色是非常重要的，要有针对性地提高学生的阅读水平。

课堂教学活跃化：在目前的英语课堂上，仍然是以教师为主导，并没有完全改变传统的教学模式，没有调动学生参与课堂的积极性，活跃化程度不高，因此，教师应该多让学生参与到课堂的讨论当中，比如分析文章的主要内容、表达的感情等等，对于一些故事类的阅读文章，教师也可以让学生进行角色扮演，这些都会充分调动学生参与课堂的积极性，有效提高学生的阅读水平。

学习心得：

课堂的导入是关系到学生学习成败的关键，在传统的英语课堂上，多数教师都是以课本为依托，让学生产生抵触心理，得不偿失。多元智能理论提倡发展学生的综合能力，而导课便是其中一个重要的体现，例如，教师可以运用多元情境化策略导入课堂，对于阅读文章中出现的一些小故事，教师可以给学生事先观看录像或音频，让学生先了解故事内容，那么对于文章的印象便会更加深刻。多元元化导入课堂增加了学生们的学习兴趣，引发了思考，有利于学生们的全面发展。

在英语阅读课堂当中，运用合作学习的模式有很多，例如，角色扮演式的、问题讨论式的、布置课堂任务式的以及小组间互助式的，学生可以通过这种学习方法，向别人学习，也可以找到自己身上的优点，培养同学之间的友谊，共同提高自己以及他人的阅读水平。