综合实践活动课是我国基础教育课程改革中的一个新的课程形态，它具有整体性，实践性，开放性，生成性，自主性等特点，二习惯与学科教学的教师在他面前有些束手无策束手无策。

综合实践活动课程具有明显的开放性活动，开发与实施的空间，从课堂扩展到学校，外部扩展到家庭大自然大社会所涉及的教育关系，远比学科课程要复杂活动场所的选择活动，安全规划活动资源的保障，等等教师应能够调控学习环境选择与相关学习相适应的学习环境，把环境中的人和物有机的组织起来，这些均需要教师协助学生处理好来自各方面的关系，这其中当地社会自然方面担任工作的外部人才，在学生的学习环境中佔有相当重要的位置，诸如学校与家长的关系，社会有关部门机构与学生活动的关系，是指学生之间的关系的军训需要教师妥善协调，以便为学生开展实践性。学习创社良好的外部环境和课程资源，这也给教师提出了一个新的要求，就是要求教师不断增强人际关系能力与当地人们建立良好的合作关系，灵活运用博物馆图书馆青少年宫以及其他一些校外活动基地，并且得到有关国家工作人员火专家们的理解和帮助。

语文综合性学习是语文课程的一个重要组成部分，与识字写字阅读习作口语交际并列在课程结构上，只在提现课堂教学语文课外活动，综合性学习的结合语文综合实践活动，把整个世界作为语文学习的环境，注重让学生在真是的，具体的现实中去学语文是一种活化的学习时间要在教学中有效地开展活动，首先应合理开发学习资源，拓宽学习的去去到着也在活字上下功夫。

关注语文学科自身资源让学习方法火起来，中年级下册的第一单元的习作是学习记忆，只只春暖花开的春天，学生们也开展春游活动为那个内容进行讨论。在教学钱，引导学生联想学过的课文秋天，想想秋天多长在哪里春天又长在哪里教学活动的场地扩展到田野市场商场公园约莫着装傻，让他们从动物植物人类生活的点滴变化中去寻找去发现去体验，然后继续交流及使用语文课上，一和春天有个约会为主题，开展学习开展活动，如词语的积累春天古诗词的积累描写春天，让学生在语言文字中感受品味春天里生命的勃发又可爱，其中最后一个活动内容是。教学重点也是教学难点采用话说，写方法为学生不是了一条写作。同路主要的不走是地衣，让孩子们通过自己的想象来狗兔第二通过自己的手把心中的构想些话出来，第三通过自己的可把图画的内容有条理的讲给同学听最后是通过文字把口头所述的内容写出来。在这个过程中没有内容的限制，没有老师的硬性，要求学生完全根据自己的喜好自由狗屎，只有绘画自由表达毫无疑问话说，写不断培养了孩子的想象机会，还这里培养孩子的语言表达能力更重要的，是培养了孩子们勇于创新的精神。