在小学英语阅读中，培养良好的阅读习惯

众所周知，小学阶段的教育是以养成教育为主，培养学生良好的学习习惯，积极的学习兴趣和正确的学习态度等，同样对于在小学阶段英语学习和英语阅读，也应该以基本的习惯培养为主。影响阅读习惯的有阅读行为、阅读频率、阅读量，所以我们在培养学生的良好的阅读习惯时，可以从这几个方面进行做起。

一、规范阅读行为

在我们小学阶段，英语阅读主要以课内阅读为主，课外阅读为辅，所以对于学生的一些阅读行为的纠正和规范，主要在课堂，故我们要以课堂为主阵地，规范学生的阅读行为。在英语阅读课上，小学生因为心理年龄和生理年龄以及其他因素的影响，在阅读过程中会出现阅读声音小、 阅读速度慢且来回重复阅读、语音语调不准确、不注意句子的意群以及阅读过程理解能力弱等现象。针对以上的不良阅读行为，首先我们要树立孩子的自信心，营造相对和谐、愉悦的学习氛围，缓解孩子的畏惧心理。同时我们中低年级孩子的英语课堂上我们主要以鼓励孩子的模仿，并感悟词不离句，句不离境的意识，进而培养学生的意群感，其次，对于针对学生阅读过程中反复阅读而且在心里运用母语翻译理解的这种阅读行为，我则认为首先教师要反思自己的阅读任务及活动的设置是否有梯度和层次，以及教师的阅读评价是否符合学生的发展特点。比如：我们正在学习的4Aunit4 I can play basketball.以学定教，将问题以一定的梯度性呈现出来，如Can WangBing play basketball? 和Can Mike play basketball?这两个问题难度系数低，所以很多同学都能回答出来，但第三个问题我们直接问刘涛会不会打篮球，因为孩子们不好组织语言回答这个问题，我就先呈现第三幅度的情景，将难度降低，然后在引出不会，而后自然呈现如何鼓励的语句，这样就会帮助学生在阅读过程理解，所以有效的阅读任务的设置和正确的阅读评价可以规范学生的阅读行为以及激发英语阅读兴趣。

二、把握阅读频率和阅读量

良好的阅读行为，需要在循序渐进的阅读过程中培养和规范，这就要一定的阅读时间保证，我们要把握一定的阅读频率，除了我们教材每个单元有一节阅读课以外，我们还要加入课外阅读材料，在如何分配阅读时间方面，参照《中国中小学英语分级阅读标注》要求小学高年级能够每周阅读至少1—2次，鼓励3—4次，每次坚持15—20分钟；根据我们现在的实际情况，我们每周必须从自己的课时中拿出一节课规定为阅读课，选取适合学生年龄特点和心理特点以及学生喜欢的英语课外阅读材料，阅读材料要以绘本为主，图文并茂，引导并鼓励学生阅读，保证学生的阅读时间和阅读频率。

同时，在规定的阅读时间内，阅读的数量也要有所把握，参照《中国中小学英语分级阅读标注》要求小学高年级要求阅读量是累计阅读量达到35000—40000词。考虑到我们学生的年龄、心理特点以及知识结构的构建特点，我们选取相对简单，适合学生的，阅读材料或绘本，故事有趣，情节简单，但能保证学生的阅读量，比如五年级的学生我们可以阅读如《黑布林英语阅读》 如《肥猫无敌》《英语角系列》《皇帝的新装》《跟上兔子系列》 《书虫系列》等。

其次，我们在还可以发动家长，将阅读时间从校内扩展到校外，把家庭阅读发展为第二大阅读阵地，呼吁和号召家长参与到英语阅读中来，陪着一起阅读，这样就能在阅读频率上以及阅读量上得到保证，同时也能增强阅读的效果，孩子和家长一起感受阅读的乐趣，感悟阅读所带来的心理上的充盈感。