自然拼读在小学英语教学中的运用

自然拼读法通过直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，让孩子建立起字母与字母组合和发音之间的联系，掌握拼读规律，从而达到看到单词就会读、听到单词就会拼的目的。

相信老师们都有这样的经历：有的学生就是记不住单词，不会读，不会拼。有的孩子前一天背的好好的，第二天又不会背了；有的孩子会瞎拼单词，如cat, 他会拼成cot，没有一点字母a 发/A/的概念；还有的孩子为了记住单词的发音在书上标好中文字，如我们经常看到的笑话yes(爷死)bus(爸死)等等之类的；证明孩子们在学习英语的过程中没有掌握好的、科学的学习英语单词发音的方法和规律。

自然拼读法简单有效，非常符合孩子学习语言的规律，是欧美国家儿童语言启蒙普遍采用的方法。在我们的小学英语教学中，可以运用于以下几个方面的教学：

一、用于字母教学

    在学生开始学习字母的时候，老师除了教26个字母的本身音，还应该同时教授这些字母相对应的音素音。如A said /A/, b said /b/，让学生在一开始就建立起字母本身音与字母因素音之间的联系，从而为后面学生能看到单词就会读出打好基础。有些辅音字母的因素音和我们的汉语拼音很像，如/p/, /t/，老师可以利用汉语拼音的正迁移帮助学生学习；也可以利用一些朗朗上口的chant来进行相应的训练（如Funny fish, Funny fish, what do you say? I say f. Funny fish, funny fish.）或者也像瑞格叔叔一样，用形象生动的身体动作语言（如s模仿蛇的样子发出sss）来帮助学生学习记忆每一个单词的本身音和音素音。

二、用于拼读教学

   当学生掌握了一定量的字母及字母组合发音，就可以引导学生进行拼读了。先从简单的两个音的拼读开始，如is, at等，再进行三个音的拼读操练，如cat /kA—t kAt/，再慢慢进行多音节的拼读。在这里我特别有感触的是我们在教学新单词，特别是长的难的单词时一定要教会学生根据发音规则拼读，让学生理解这个单词的发音是怎么来的。以September为例,这算是比较长的单词，假如学生一味地死记硬背，s-e-p-t-e-m-b-e-r，那么很有可能学生一转身就忘了这个单词怎么拼的，并且很难回忆起来，因为他当时完全是小和尚念经——有口无心的。但如果学生会根据发音规则拼读单词，/se p te m b[/，那单词的音、形就会牢牢记住！学生就掌握了通过其音形一致的规律去记忆单词的方法。这将对学生学习终身受益。

三、用于拼写教学

    刚第二条讲通过自然拼读训练能让学生看到单词能正确读出，那么以此类推，学生如果能正确读出单词，那他应该能正确写出单词，就又避免了机械记忆带来的单词拼错等诸多问题。例如他知道September是/se p te m b[/拼出来的，那么他也就不会乱写、乱拼这个单词了。那么在平时的教学中老师们可以如何操作来训练学生这种拼写的能力呢？可先让学生先进行听音训练，先从听力入手，学会听清单词中所含的音素。再让学生辨音，其中有哪些因素。最后让学生写音，把听到的音转变成形，写下来。

四、用于阅读教学

自然拼读和阅读之间又有什么样的关系呢？自然拼读是阅读必备的技能。以自然拼读为基础，依靠自然拼读技能拼读单词，熟练掌握那些占据阅读量的常用词，然后靠大量的阅读来巩固词汇，进而扩大词汇量和提高阅读流利性，最后提高阅读理解能力。所以自然拼读的教学目标还是围绕着阅读能力这个核心的。如果脱离了阅读这个核心目标，仅仅是为了拼读英文单词而学自然拼读的话，就体会不到持续学习自然拼读的必要性，当然就更不能体会这种方法对英语学习长远的帮助和有效性。