所谓综合实践活动，主要只以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性综合性实践性问题，为内容研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神。实践能力及体现知识的综合应用，为主要目的的一类新型课程综合实践活动，最普遍的学习方式是学生实践，注重学生的实践体验亲身经历，是综合活动区别于其他各类课程的根本特点，没有学生的实践，就等于没有综合实践活动课。

活动课就是要动动手与动脑我当然动的前提是说动了之后，还要说，交流说，鱼洞的同意才是中国和实践活动的上课指导。

著名教育家陶行知早就提出做中学学中做的理论实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主的狱友多样的活动方式和方法尝试性地解决问题来获得发展的。从这个意义上，看综合实践活动的实施过程，就是学生围绕实际行动的活动任务进行方法，实践的过程是否小学生的实践能力和基本学历等你娶你当然放手让学生去干可不是让他们去自生自灭老师作为一个指导者参与活动的全过程是很有必要的，不过有的时候作用写主线，例如帮助解决立项后的操作上的难题，有的时候作用则显得弱些，如当学生进入资料采集点后，就是他们展示自我能力丰富人生阅历储备的阶段。这时的老师只起辅助作用，也就可以推举二线了。

在科学课中，实施综合实践活动课教学的环节，了解我们生活的地球丰富学生的认识。这一环节实际上包括了上学期活动课教材中的认识。动物地球的水资源的内容在教学中要充分发动学生，以小组为单位找资料，讨论写发言稿上台演讲，并找到了一些相关的音像资料，向美国的国家地理杂志等组织学生观看通过这样的活动，开阔了学生的视野，锻炼了学生的有趣，培养合作精神教会的学生一些初步的科学研究方法懂得了怎样去找材料，例如重报看电影，甚至于电脑网络中收集；怎样去处理综合这些这些材料怎样在交流和讨论中得到结论的。第二环节指导学生实验了解科学的实验方法，这一环节包括鸡蛋的认识，了解蚯蚓的生活习性的内容在教学时先组织学生学习实验，要完成的几个小课题，对照书上提供的几个小课题的实验方法小组的讨论选择一种可行的方法，总结出实验步骤在开始实验在实验时要求学生进入实验的过程结果小组的讨论的中国这样的教学过程学生初步了解了科学实验的环节不住认识了科学的思维方法，首先要有明确的目的选择可行的方法得到结论，第三环节认识我们身边的事物学会生活。这一环节包括生病的建筑家庭的经济的内容，在讲授家庭的经济最内容是先让学生进行社会调查得到数据，大家对这些数据进行比较讨论，学会科学消费，在讲述身边的建筑，最内容是邀请社会上的人是来校介绍，同学们生活小区的建筑规划，增进学生对社会家庭的了解中国这样的教学过程学生懂得了怎样收集科学数据。