图表是一种由字母，关键词，数据，图像或其他“信号”组成的直观性很强的教学辅助工具。图表能生动直观，具体精炼地再现阅读的材料的内容，使学生在大脑中形成阅读材料的全景图。从而使学生形成一定的听说读写演的综合运用能力。

1.图表能激发学习兴趣，提升注意力。兴趣是学生学习积极性中的一个最积极、最活跃的心理因素。图表对于孩子来说是一种新形势，用图表可以有效培养和激发学生学习英语的兴趣。在阅读教学过程中，以图表的方式引导孩子思考，它在形式上就吸引了他们的注意力。通过图表的提示，孩子们很乐意参与到课堂活动中来，学生的口语能力提高了，教学的质量也会自然而然提高，那么对阅读也就有兴趣了。

2.图表能梳理知识，提高记忆力。图表能把学习者的主要精力集中在关键知识点上，学生只需要记下老师讲解的重点，这样可以迅速地记笔记，从而突出重点，有效助记，提高学习效率。语言学习的最终目的是将语言知识内化，达到自动化输出的水平。图表作为一种有效的认知策略，它在使语言知识达到自动化输出方面的作用不容忽视。

3.图表促进学生思维能力的培养。由于图表具有直观性特征，使学生把传统的思维模式转化成具有发散性的思维模式，这就极大地激发了学生的想象力和创造力，形成了语言学习过程中探索、挖掘式的高级思维模式。

图表运用过程中应注意的几点：1.教师要充分备课。在阅读教学中运用图表教学，教师要精心备课，理清文章的来龙去脉，提取出主要的事实细节，观点态度，同时还要尽量直观、形象、生动的图表展示出来，因此要求教师要尽心备课，设计符合阅读材料，符合学情的图表。当然我们老师在阅读教学中，要深入钻研阅读材料，理解材料内容和类型，设计出优质的图表类型。需要老师花费更大精力反复仔细推敲图表的准确性、直观性、贴切性。2.图表设计要主题突出。图表的结构要让学生一目了然，减少阅读教学过程中学生对图表的理解反应时间，避免图表结构过于复杂，学生难于理解，不利于教学目标的实现，图表所要承载的语言信息要突出。3.图表设计不要单一。图表的形式要多样化，不要千篇一律，要根据材料内容来确定图表的设计，图表之间做到可以相通，相互转化。相同的语言信息可以用不同的图表来表现，教师要灵活运用，让形式与内容达到高度的统一，要让图表的的辅助作用发挥到极致。