一、激发学生的英语阅读兴趣，编排校本英语阅读体系

阅读的兴趣是激发学生的阅读的主要动力，驱动学生积极地主动地阅读，为激发学生的阅读兴趣，就目前我们的教育现状，以及考虑到学生的综合方面的特点我们可以从阅读材料的题材上、内容以及阅读内容的形式上编排适合我们学生的校本英语阅读体系。

校本阅读体系中的阅读材料要体现分级，体现层次性、科学性、合理性。 根据学生的年龄特点和心理特征以及认知结构不同，选取适合不同年龄和年级学生的阅读材料，这就要对阅读材料进行科学、合理地分级，现目前我国对小学英语阅读书籍没有详细进行分级，我们可以因地制宜对阅读材料进行有层次地、科学地分级。

同时阅读材料多以绘本为主，内容要丰富、有趣、新颖、题材和体裁多样。根据学生年龄特点、心理特征和认知特征 ，选取的阅读内容要体现丰富化、趣味性、新颖性，题材和体裁要多样性，满足以上的要求我们选取适合小学生阅读特点的绘本，因为绘本是用图画和文字共同讲述故事的书。绘本具有儿童性、图文交互性、情节性、节奏型等特征。再者对英语作为外语的儿童来书说，绘本在早起英语阅读能力培养中的另一个重要作用就是它能解释语言的意义。这样学生在阅读中就可以跨越语言的障碍进行理解了。特别适合初学英语的孩子阅读。

二、树立正确的英语阅读态度，体验阅读的乐趣，发展自我

      在鼓励学生的英语阅读过程中，要树立正确的阅读态度，在阅读的形式上可以在校内阅读，可以在小组内与同伴一起阅读，也可以自己阅读，在与同伴一起阅读的过程中，可以体会阅读分享的快乐，感触与人合作、协作的乐趣，同时也可以在家中与家人一起阅读，体悟阅读的乐趣，培养与家人的情感。再者，在阅读过程中，通过体验书中不同的人物的特点、性格以及情感特征，会影响孩子树立正确的人生态度和正确的阅读态度。比如我们推荐给四年级学生的小学英语分级绘本《跟上兔子系列---Home is Best!》，学生在阅读过程中，借助图片，感触到家对一个人的重要意义，在心理上对家的认识又多了一层感触，和积极的认识态度。其实在阅读体验中，正如古语所言，“仁者见仁，智者见智。”会有不同的感悟，但都有一定的收获，开卷有益，在体验阅读乐趣的同时，无形中端正了阅读的态度，有了正确的阅读态度，在阅读体验中会获取更多的情感感触成果，那么孩子的内心世界会丰富而多彩，内心世界也会强大无比。而这些都是在阅读体验中获取的。进而也会不断发展自我，完善自我的内心世界。这也是阅读素养得主旨所在！

小结

良好的阅读品格是培养阅读素养的重要保障，在提倡阅读素养提升的过程中，要平衡好阅读能力与阅读品格的关系，阅读品格在培养阅读素养中，发挥主导、能动的作用，所以要突显阅读品格的重要性，关注阅读品格中阅读习惯和阅读体验的培养，以激发学生阅读兴趣为契机，在阅读体验中规范阅读行为，严格把握阅读频率和阅读量，在循序渐进中树立正确的阅读态度，进而影响学生审视自我，发展自我。我们行走在鼓励孩子英语阅读的路上，还要继续探索进而培养学生的阅读素养！