让体育游戏成为农村小学体育课的主题

       农村中小学体育场地普遍存在简陋、小的特点，教学设施相对不足，专业师资力量也显得薄弱，大部分学校均由非专业教师兼任，这样，给体育教学带来了不利影响。特别是偏远地区的中小学，这些情况更为突出，给我们的体育教学带来了严峻的挑战。如何上好体育课？如何让学生在相对简陋的教学环境下掌握体育的基本技术、技能？如何让学生在愉悦中发展德、智、体、美，为他们的终身体育服务？这给我们体育教师布置了一道新的课题。 体育游戏的存在，针对农村中小学场地、器材、师资的特点，为农村体育教师提供了更为丰富的教育和体育的内容。根据体育游戏具有综合性的特点并加以运用，把体育教学内容融入到游戏中去，以游戏的方式作为教学和训练的手段，将会收到意想不到的效果，将会大大促进学生心智、体能的发展，提高教学效果和质量。同时，由于体育游戏较为简单易行，且具有锻炼价值，这也为非专业教师提供了便捷的教学方式，既可在初涉非专业课时为学生创造锻炼身体、发展智力的机会，也能为自己掌握和熟悉新教材赢得时间。体育游戏既然有着与完成体育教学任务紧密关联的特性，那应该如何充分利用体育游戏的特点，结合农村中小学场地器材相对不足的缺陷，来充分上好每节体育课呢？ 　　

       要深入理解体育游戏的特点和作用，了解体育游戏的创编原则和方法，以及体育游戏教学的特点与方式、教学方法、组织和管理，才能有效地运用体育游戏，使体育游戏在教学中发挥最大的功能。 　　

        一、游戏的内容要与教学内容相结合 　　游戏的目的是为了有效地完成教学任务，因此选择的内容应与教材紧密相连。如某一游戏对某一动作技术的掌握有积极作用和良好效果，那这一游戏则可作为这一课时的活动内容。 　　

       比如：在快速跑教学中，“贴膏药”游戏既可锻炼学生的快速跑能力，也可锻炼学生的快速启动及反应能力；20-30米的迎面、往返接力既可锻炼学生的快速跑能力，也可锻炼学生的速度耐力；男女生同距两次口令追逐跑（即在同一起跑线上两次口令先女后男追逐跑），更 　　能激发学生的兴趣和激情；“长江黄河”、“拍背追逃”、“通过封锁线”等等游戏都可用作快速跑教学的内容，中间如再加些奖惩，那就更能适应中小学学生的心理特征，激发学生的斗志。同时，教师根据教学内容进行组织和创编，把教材融入游戏当中，再加以精心的教学组织和安排，使学生充分了解游戏的内容及锻炼价值，那将收到事半功倍的效果。 　　

        二、游戏的趣味性与掌握基本技术相结合 　　由于体育游戏是通过运动的方式进行的，具有趣味性，它能满足学生对娱乐的需求；但由于中小学生心理正处于不稳定时期，一乐便容易忘乎所以，没有自我控制的能力。而体育教学不仅仅是为了满足学生的心理需求和简单的健身作用，还要求学生掌握相应的体育技术技能，为学生的终身体育服务。因此，把体育游戏做为教学内容，还必须要求在游戏的同时，掌握必要的运动和练习技巧，这样才能达到教学效果。比如：在完成运球、跳投、传接球教学后，篮球8字变向运球——后转身运球——急停跳投——双手胸前传接球接力游戏，可以使学生在游戏娱乐的同时熟练掌握和提高运球、急停跳投、双手胸前传接球的基本技术和能力。又如：在完成前后滚翻、支撑跳跃、立定跳远的教学后，助跑——支撑跳跃（山羊）——立定跳远——兔子跳——前滚翻交叉腿接后滚翻的游戏，同样对熟练和掌握技术、提高技能，有着与单一的教学所不能比拟的效果（当然，技术性较强的动作游戏要适当地把动作技术作为评判胜负的标准）。所以体育教师应该在游戏前充分讲解教学内容所要掌握的技术技能，并通过专门练习掌握技术，在游戏的练习过程中把学到的技术运用到练习中去。 　　

        由于中小学场地器材的相对不足，再加上如果有几个班级同时上课，给不足的场地限制了更为有限的活动空间，而农村中小学客观条件的不足，正好可以利用游戏的可塑性加以弥补，这样既可克服先天条件的局限，也可让学生在掌握教材的同时，达到锻炼身体、增强体质、娱乐身心的目的。因此，在编排游戏时，更应注重场地器材的分配，教师之间应相互沟通，使有限的空间发挥最大的效能，同时，还可充分利用校园的周边环境，如台阶、护拦、爬梯、爬杆等，根据本节教材内容的特点，创编行之有效的游戏方法，以期达到最好的教学效果和最大程度地综合利用场地、器材。