学习目标：

1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

整篇课文导学单：

一、我读了(  )遍课文和课后生字

二、读拼音，写词语。

       mǔ    qīn   　                wài  zǔ  fù             

我和（            ）坐着小船，到乡下（            ）家里去。天下着大雨，

                shā   lā     xiǎng      

雨点打在船蓬上，（       ）地（    ）。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

三、连一连，读一读。

搭　　 橹 　　　    披着　　 小鱼

摇　　 船 　　    　衔着　　 裙子

捕　　 嘴 　　　    背着　　 书包

张　　 鱼 　　　    提着　　 蓑衣

四、读一读，再填写。

1．后来雨停了。我看见一只（        ）的小鸟站在船头。（        ）美丽啊！它的羽毛是（        ）的，翅膀带着一些（        ），比鹦鹉还（        ）。它还有一张（        ）的长嘴。

2．母亲告诉我，这是一只（      ）。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（      ）吃呢。

教学过程：

板块一  独学（围绕自学自研、自由表达2个环节展开教学过程）

一、谈话导入，激发兴趣

1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。

2. 教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示1）（板书课题：15 搭船的鸟）

二、初读课文，识记生字。

1. 用自己喜欢的方式自由读课文。

（1）给每个自然段标上序号。

（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。

（3）把课文读正确、流利。

2.学生互助识字，交流识字方法。

搭船  母亲  外祖父  沙啦响  羽毛  翠鸟

长嘴  静悄悄  吞下去  哦  捕鱼  鹦鹉  

（1）学生自由练读。

（2）小组内推选一名代表比赛读。

3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.检查朗读。

以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

5.更换语境：含有生字的其他句子让学生再认。

三、再读质疑，感知大意

1.刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文。

    （1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？

    （2）你喜欢这只鸟吗?

    （3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的?

2.学生边思考,边勾画。

3.全班交流，教师小结。

（1）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

（2）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

4.结合你查找到的关于翠鸟的资料，互相交流这只鸟给你留下了什么印象？(小组合作，交流)

伴随着学生交流感受，教师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来了解。

翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较小，15厘米左右，具亮蓝色及棕色的翠鸟。

四、指导生字书写。

 （课件出示11：生字田字格课件）

  搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕

   1.指名读，正音——齐读。

   2.你有什么好办法记住这些生字？

形声字结构特点识记：“搭 啦 响”。

形近字比较：吵一沙 稍一悄

组词扩展：嘴巴 长嘴 父亲 父母 吞下去 吞咽

3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。

 （1）哪些字需要特别提醒？特别对学生共性的问题，做重点指导，范写强调、学生进行练习写字，认真写一个字。

①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。

②指导把字写美观。有的左窄右宽，有的左右均等；上下结构的字两部分要写紧凑。

（2）学生练习写字，把自己认为没写美观的再写一个。

（3）实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。

（4）对笔画和间架结构不好的进行修改。

  4.给生字组词或用生字说一句话。

  5.练习：教师巡视，个别指导。

板块二  互学（围绕深度学习、归纳提练2个环节展开教学过程）

一、品味语言，想象画面

1.谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题。

    2.小组同学互相交流，探究学习。

    3.全班交流，教师小结。

    我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

    抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？

指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。

  （2）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。

    学生自由交流，教师小结。

    它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？

    （3）根据学生回答出示：（课件出示16）

　　 指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加点的字，都是表示动作的词语。）这是描写翠鸟什么动作的词语（捉鱼动作的词语）（板书：冲 飞 衔 站 吞）

鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。

    （4）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

 指导朗读第五自然段。

    4.指导学生朗读全文。(课件配乐)

二、激发想象，体会童真

1.作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？

 2.仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。

3.课下查查资料，进一步了解翠鸟。

4.把你认为最美的语句抄在小本子上。

板块三  总结（围绕当堂练习、总结反思2个环节展开教学过程）

1.通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。

2.完成课后习题和补充习题。

1、这只小鸟给你留下什么印象？（颜色鲜艳，很美丽）

2、说说翠鸟有哪些鲜艳的色彩。

3、作者是怎样描述翠鸟的样子的？

1、从这些动作中你体会到什么？（翠鸟捕鱼动作敏捷）

2、你还从哪些字眼读出翠鸟的敏捷？

3、看看翠鸟捕鱼的视频。

4、看着图，说一说翠鸟捕鱼的过程。

板书设计:

15.搭船的鸟

美丽

捕鱼能手

热爱大自然

教学反思：