良好的阅读素养是21世纪核心素养的重要部分，但是只靠英语教材进行阅读教学是无法培养小学英语阅读素养的。在平时的教学中我发现教材单元后的故事过度地关注结构，强调语言知识点，可以说故事本身语言脱离生活，不真实也不够有趣。英语绘本是一个很好的补充，弥补教材的不足。而分级阅读根据读者的阅读水平和读物特点匹配，绘本独立成书，具有完整的图书构成，能让学生有完整的阅读体验。

那么作为一线的英语课堂实践者，我们需要不断学习和实践，探索一些经典的教学模式和途径。比如持续默读的阅读方式，简单地说是教师和学生在一起每天特定时间段(5-15分钟)不受其他事情的干扰自主默读，且读后不进行检测或报告。研究提示:一个学期下来持续默读对学生阅读能力有积极影响，研究者借用期末阅读题成绩对照，持续默读的班级学生成绩明显高于普通班级。大量接触高质量绘本之能提高学生的阅读理解和答题能力，最重要的是学生在阅读中体会到乐趣，渐渐在书中找到“黄金屋”，所谓“中心喜悦，则其进自不能己”。三年级还可以通过phonics的引进帮助孩子感知英语，并且结合一些相应的动作帮助孩子记忆，我们还通过教授字母歌识得各个字母的发音。并结合一些简单的与因素相关的绘本，让孩子体会阅读之趣，感知语音，学生在趣味中习得纯正的英语。 “英语的奇迹属于孩子，孩子的奇迹超越英语”。