学习内容：众所周知，对于一篇英语阅读材料的课堂教学常常被人们分成三个阶段，读前(pre-reading)、读中(while-reading)、读后(post-reading)。

在读前(pre-reading)阶段，对学生的要求是只了解文章文章大意，并能回答出若干简单wh-questions(who,what,when,where)；

在读中(while-reading)阶段，则要求学生进行细微观察，掌握文章中心，并从阅读中学习到新的词汇和语言表达法；

在读后(post-reading)阶段的做法通常是，根据前两个阶段所获得的语言材料开展语言判断、口头表达、写作等后继性活动。

学习心得：在每个年段进行阅读教学时都要大体上遵循这三个阶段的基本设计,再根据所教内容和学生的实际进行有效的融会贯通。从学生的生活实际入手，引入话题。（主要以问答式、介绍、对话等形式引入）分步进行语言项目训练。1.借助图片、实物、教具等进行语言点的输入，帮助学生解决阅读难点并掌握重要词汇。2.将新的语言功能句呈现给学生，分层设计小的任务予以训练。视听入手，整体感知语言材料。1.借助主题图画或多媒体课件呈现对话内容。 2.带着任务听录音，大体理解文章人物、事件和内容，发展听力水平。 3.以排序、判断、选择、连线等方式帮助学生理清文章脉络。具体了解语篇内容，加强过程指导。1.在教师的指导下听音跟读，加强语音语调培养，分组或分角色诵读文章，深入理解语篇内容。 2.关注阅读习惯和方法等动态式学情。以语篇为单位综合训练，强化综合语言能力。