小学美术课堂教学师生互动方式学习

师生互动的方法：

    1、师导——学生练

    师生互动并不忽视教师的主导地位，相反教师应该更充分地发挥指导作用，在关键处点拨，为学生的练习扫除障碍。

    2、学生想—教师导

    学生自己思考所能解决的问题，要计学生自己去思考解决。教师应该采用“教师引在前，讲在后；学生想在前，听在后”的方法，引导学生去读去想，在充分研读的基础上交。

    3、生议—教师导

     “议”就是让学生讨论，这能促使学生积极思维，打开思路，同时老师参加议论，及时了解情况，在学生充分讨论的基础上，教师对重点处、疑难处作重点讲解。

    4、学生做—学生说

    学生天性好动，课堂中安排学生动手，能取得意想不到的效果。

    5、让学生自己去做

    要按懂、会、熟、巧的顺序分阶段有计划地练；要按由易到难，由低到高，由简到繁，由单一到综合的规律进行；练要有目的性、针对性。  

师生互动的内容：

    一、教师的热情与学生的悟情。

    在课堂教学中，学生的学习活动是思维活动、认知活动和情感活动的统一教师的情感与知识传授有机组合的外显行为是促进学生信感认知协同发生变化的关键。其核心轨是调节激发学生的情感，使他们形成以求知欲为主的需要结构。因此教师应有正确的教育观、学生观，应具备扎实的科学文化水平，辩证唯物主义自然观及热爱每一个学生的情感，从而在教学过程中加强情感意识，使师生间产主情感的认同，增强学生学习的自信心，使每一个学生都有获得成功的喜悦，以培养学生自我评价、自我控制、自我管理的能力。

    二、教师的监控与学生的自律。

    无论传统教育还是现代教育，都非常强调组织管理对于教育效能的影响，赫尔巴特早就郑重指出：“如果不坚定而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”相对于成人，学生由于年龄小，心理脆弱，具有突出的依赖性和向师性特点所以教师必须有目的、有计划、有组织地对学生进行教育，并实施有效的监督和控制。但是，学生又是迅速发展中的个体，具有很强的自主性和心理可塑性，所以教师在加强纪律约束的同时，还要培养学生自觉遵于纪律的品质，逐步养成其独立自主、自我监督和自我教育的意识与能力。在教育活动中规则是监控和自律的基础，宽松、向内的教育氛围是建立在一定规则之上的。教师只有同学生一起不断地建立规则，并引导他们遵守规则。才能在师生之间建立起相互的尊重和信任，教学活动也才能真正实现宽松自由和民主平等。有了这样的前提，教师就可以有比较充分的精力和时间组织活动、参与活动，并从旁指导学生解决学习中遇到的问题。总之，在教育活动中，既需要教师一定程度的监控。也需要学生的自控。只不过随着活动的进展和学生的发展。教师的监控程度愈来愈降低，而学生的自控程度则会越来越增强。

    三、教师的善教与学生的乐学。

    师生互动要借助于知识的传输来实现，在这个过程中,教师和学生角色不同，行为亦有差异。教师是学生心智的培育者，承担着对来自社会实践的知识经验筛选、加工、整理，然后以学生能够理解、接受、便于掌握的方论传授给学生的职责。由于教育设计、教学决策与技能本身带有极大的智力创造成分，所以非常需要教师发挥主动施教、愿意施教的热情与自觉性，需要教师抛弃那种机械单调、枯燥乏味的教学方式。能否做到这一点，主要取决于教师自身。教师要彻底消除消极应付的教育心理，而取代之以饱满的热情、旺盛的精力以及积极探索的态度，善于使用简洁明快而富有启发性的语言，努力成为教育改革和高效教学的追求者、当然知识的传授不是单向的，它还需要学生的积极参与。由于参与活动和动手操作易于引起学生求学的乐趣和探索的热情，所以寻求知识的活动化，游戏化，为学生营造自由、宽松、温馨、和谐的学习氛围也是非常必要的。当学生出现了乐学的热情时，说明其精力己真正投入到了教育过程中。