这学期，通过省级课题《语用学视野下小学语文深度学习研究》实践和探索，我觉得深度学习就是让学生不再只是知识的传承者和消费者，而要成为知识的创新者和贡献者；深度学习应该是能让学生学会独立思考，学会提出问题、解决问题，进而具有批判性思维的一种学习，它是有效学习的必然要求。在一系列的研究与实践之后，我觉得用一句话概括，深度学习贵在参与，重在思考，妙在引领，巧在拓展。

根据本学期课题实施总计划的安排，我本学期着重研究的任务是完成第三个研究主题“语言运用中学习”这种学习方式研究的目标内容选择、相关深度学习策略和教师指导策略研究；进一步完善相关的评价表进行评价。语用型课堂作为落实课改精神、回归语文本质的课堂，实际上是传承传统语文教学的精华，用语文的方式学语文，在学习语言中学运用。只要我们立足学生和文本实际，找准语用的起点，夯实语用的基础，习得语用的方法，提升语用的能力，就一定能提高语言文字运用的实效，使语言文字运用真正成为语文课上一道靓丽的风景，实现语文课堂的真正回归。

本人在九月份参加了课题组期初会议；学习课题方案，深入领会课题实质，撰写本学期课题研究计划，并上传至课题网站。在接下来的三个月中，我认真钻研教材教法，上传了研究课《圆明园的毁灭》的教学设计；参加课题研讨活动，进行了课例点评；撰写的课题研究论文《巧引妙导，让“深度学习”卓有成效》在武进区教育学会论文评比中获得了一等奖。

 今后，我要进一步加强教学实践，不断提升研究水平，使课题研究继续深入，并及时通过课题网站交流研究心得，争取在下个阶段中做得更好，让我们的课题研究再上一个新的台阶。

                                          2020年1月