小学英语教学的目的是夯实学生的基础，接受另一种语言的熏陶。我们所提倡的英语学科的核心素养包括应该包括语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个方面。而英文绘本教学能够使学生通过小学阶段的英语学习促进其心智发展，塑造健康品格，培养英语语言思维能力，培育国际视野与国际理解情怀。

英文绘本（English Picture Book）就是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。书中的图与文有同等的重要性，有时候甚至图画的重要性还比文字要来得高。绘本的主要特色就是提供读者在视觉方面的真实的唯美的感觉经验。绘本的内容常具有简单的故事情节，有时候也会集中呈现某种简单的意义和结构。就英语绘本来说，押韵或是反复句型的形式是最常出现在其中的。这两种行文方式最能让学习英语的小学生，尤其是低年龄段的学生察觉和掌握英语文字。教师可以通过许多技巧的运用，通过对绘本的形象讲解，让学生主动地参与听故事，读绘本和说故事。在教学设计中加入“读绘本说故事”活动的其中一个主要目的是，让学生感受教师在读绘本说故事时候的投入与专注的神情，学生会了解到阅读本身也是一种很有趣，很有价值的活动。如此一来，学生也会变得愿意读书，养成爱阅读的好习惯，同时也愿意与人分享他们自己创作的绘本故事和融入故事当中的真实生活经验，继而实现学生核心素养的培养。

一、 以兴趣锻炼语言

小学生活泼可爱、充满活力，教师应改变传统的填鸭式教学，努力营造一个宽松的学习环境。在这个环境中，教师要和学生保持良好的交流，让学生拥有一定的自主性，可以随心所欲地表达自己的观点，这样能够不断地提高学生对英语的理解能力，完善他们的思维方式，进而提升核心素养。

在学习英文绘本tiger时，整个绘本故事已先引起了学生的兴趣，笔者将绘本中出现的不同种类的物品带到课堂，学生们在看到老虎买了这么多新奇的东西便会自然而然在交际的过程中习得语言，在积极的参与中不断练习表达，拓展了语言能力及自我展示的能力，同时活跃了课堂气氛，一举多得。

二、 以表演促进学习

在低年级英语教学中，字母学习是不可缺少的环节，然而单纯的教与学是枯燥的，但是将字母学习结合绘本教学就显得颇为有意思。在开始教字母前，我与孩子们一起阅读Schoolastic系列的Chicka Chicka Boom Boom一书，我带孩子们在幻灯机的协助下，一步一步的把书翻了一遍，之后再观看相应的视频，接着让孩子在有基本认识的上，跟我进行朗读。最后，便是孩子们最高兴的时候了，那就是扮演角色。我让孩子们根据故事的情节，扮演故事中的字母，让大家在课余时间进行演练。从“ A told B, and B told C, ‘I’ll meet you at the top of the coconut tree.’”开始，我们的故事要发生了，故事发展到了“Still more – W! And X Y Z! The whole alphabet up the –Oh, no!”26个字母都出现了。故事没有就这样结束，孩子们看到更精彩的一幕——“Chicka Chicka Boom Boom”，噢，椰子树倒了，故事继续很趣味地发生着。通过对这本绘本的阅读和演练，孩子们很快就把26个字母的成员以及顺序弄明白了，学习能力也相应得以提升。

三、以故事启发思维

相比枯燥的对话和课文，小学生对故事的接受能力和理解能力更强。故事在激发学生学习兴趣的同时还能引发学生积极的思维活动。因此，合理运用故事进行教学是启发学生思维、培养学生思维能力最好的手段之一。

在学习英文绘本No David时，整个绘本故事虽浅显易懂，但学生通过学习可表述及拓展的思维语言却很丰富。笔者在教学中，结合绘本内容David在家和学校不该的事情，反问学生：“What should we do？”，学生自然就打开了“话匣子”，开启了头脑风暴，既还提高了学生的兴趣，锻炼了思维能力，又活跃了课堂氛围，打破了传统教学的“哑巴”英语。

四、以阅读提升品格

在小学课堂教学中，教材虽然能够满足基本的教学需求，但还存在一定的局限性。因此，英文绘本中原汁原味的国外故事内容及语言则可以作为补充性课外阅读资料，通过增加课外阅读量加深学生对文章的理解，不断扩展学生的知识范围，培养学生的文化素养。

笔者通过和学生们一起进行课堂学习，课下观看相关视频电影来加深学生对绘本文字的了解。笔者在课堂上播放《狮子王》，通过完整的作品展示，学生能更熟悉英语的行文方式和措辞；另外，电影中的故事情节也能帮助学生理解父母的爱、朋友的帮助以及对大自然的爱护。教师可以通过电影或其他课外阅读，潜移默化地培养学生的人文素养。

总之，英文绘本教学不仅能够使学生通过小学阶段的英语学习促进其心智发展，塑造健康品格，培养英语语言思维能力，培育国际视野与国际理解情怀。还能在听绘本、读绘本、演绘本、创绘本的过程中发展语言综合能力，关注自身情感体验，提升多种思维能力。通过绘本教学等多方面的教育教学方式，不断提供学生丰富多元的学习资源。在绘本教学中以教师为主导，学生为主体，通过课堂与课后的联动学习，使学生在学校的特色校本课程中提高自身的英语学科素养，进而培育更多具有国际理解意识的高素质人才。