学习内容：

教材的主要句型结构的学习效果，可以通过拓展阅读绘本来强化和提高，可以采用从教材内容过渡到绘本内容的形式完成教学，通过教材与绘本的融合实现提升学生思维品质的目标。如：PEP五上Unit 1 Part C Story time讲述了一只小兔子想加入Zoom和Zip的足球比赛，但被质疑不会踢球，结果小兔子10∶3获胜，令他们特别惊讶，并得知兔子竟然是他们的新体育老师的故事。故事形象有趣，学生学习、表演兴趣浓厚，但文中的语言练习得不到保证，容易导致语言输出困难，只能照着书读或演，不能学以致用。绘本《Alf Saves the Day》则巧妙的化解了这个难题，该绘本讲述了一个叫Alf的小男孩超级喜爱足球，但是球技不佳，一个偶然的机会他发掘了自己的扑球技能，最终成为一名优秀的足球运动员的故事。绘本中反复出现He loved doing sth.Alf wasn’t good at dribbling/passing/heading/shooting等句型，通过学习，学生学到了关于足球的专业词汇及句型，可以结合自己的爱好进行语言输出。I love football，too. I’m good at shooting. I love drawing football pictures. I loving watching football on TV. It’s so fun.还可以根据所学，将教材中的故事进行复述，并理解了每个人都有自己的闪光点的教育意义，实现了1+1＞2的效果。学习心得：

绘本与教材的融合教学需要教师在教学中不要过于关注语言碎片，需要根据学生基础和现场反应，通过提问、说与写的任务活动聚焦语言学习，做到意义在前，词句在后，增加趣味性，否则容易冲淡教学内容，降低学习兴趣。
　　阅读素养是小学阶段学生语言能力发展的内涵，培养小学高段年级的阅读能力和习惯，发展阅读素养是小学阶段英语教育的重要目标。教学中，通过绘本与教材的融合，致力于实现教学目标，提升学生学习兴趣和思维品质。