《习近平总书记在参加主题队日活动时寄语全国少年儿童：“少年儿童从小就要立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才。”教育部文件《关于加强中小学劳动教育的意见》中指出：“劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。当前，我国正处在全面建成小康社会的关键阶段，切实加强劳动教育，培养学生劳动兴趣、磨练学生意志品质、激发学生的创造力、促进学生身心健康和全面发展，对于推进教育现代化、实现‘两个一百年’奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的现实意义。”《少先队改革方案》也明确指出：“要教育引导少年儿童听党的话、跟党走，做到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，立志做中国特色社会主义和共产主义事业接班人，准备着为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。”劳动是人类社会最基本的实践活动，是三大实践中的第一实践，是美德的根。所以，少先队要积极拓展劳动和社会生活的教育阵地，让队员在劳动实践中获得成长。

我们可以发现现在的青少年独立生活能力差，生活自理能力极度缺乏，家长们都非常重视孩子的智力教育，望子成龙心切，却往往忽视孩子生活自理能力的培养。在经济发展的同时，学校生源情况也发生了巨大的变化。一方面，随父母打工来校就读的民工子女占87% ，由于父母工作繁忙，家中孩子较多，所以这其中有一部分队员早早地挑起了家务的重担，劳动能力很强，完全可以成为劳动教育的小老师；另一方面，不到13%的本地学生中，因父母外出做生意而成为留守儿童的比例也逐年增加。这些“留守孩子”大多由爷爷、奶奶、外公、外婆照管，还有部分寄养在亲戚朋友家中，这些人由于隔代教育或临时监护人监护职责的弱化，加上长辈们对孙辈的过分溺爱，缺乏应有的教育与管理，缺乏独立生活能力，甚至连简单的生活自理能力都不具备，劳动教育相当缺乏，这严重地影响了孩子的正常发育和健康成长。