我们的语文数材是落实党的教育方针、休现国家意志、传承中华民族优秀文化的重要载体。我们小学阶段，也正是学生正确三观形成的关键时期，而这种情感、态度、价值观的教育，无法只停留在认知层面，更不能用贴标签的教学方法，再加上教条式的训斥教育，不能再像从前那样，教学收尾处，教师寥寥数语来总结文章背后的情感，进行一番毫无情感地说教，学生根本无法切身休会到文本所蕴含的情感。那么，深度学习眼睛关注学科育人，最好的办法洗是“移情”，将爱国主义思想、社会主义核心价值观等潜移默化地融入学生的内心，正如春风化雨般润物细无声，通过“移情”让学生直切体会到语言文字背后所蕴含的丰富内容，从而深切地将课文中作者所要表达的思想情感等，通过创设真实的生活情境，丰富的语文实践活动，让学生自己去感知体味，移植到学生的生活实中，并在学生心中生根发芽、面社成长。有温度的移情育人，是让学生感同身受并深度认可，实现情感上的共鸣。
    四年级上册第七单元，人文主题就是家国情怀，以第22课《为中华之崛起而读书》为例，教学中引导学生了解时代背景和人物生平，加
深学生对文本内容的理解，充分感受到少年周恩来的远大志向和爱国情怀后，设计小练习让学生写下来：
    学习课文前，我经常认为我是为        而读书。学习课文后，我才明白以后我要为而         读书。因为                            。
    结合小练笔，通过学习本课前后的不同想法，指导学生将读书的目的和理由写清楚，在尊重学生多样读书志向的前提下，教师引导学生树立正确的价值观。在深厚的国情怀与动情的练笔书写中，学生对祖国的热爱流淌在笔尖，这份爱国的情怀随之点然。大爱无声，教育无痕。
核心价值观、传统文化和革命文化教育应该是“有机渗透”“润物无声”。要通过深度学习，努力避免“表面文章”，要努力使价值观真正化
为语文的“血肉”，开在学生心上的花。