（1）开展思想教育，让学生认识到体育学习的重要性

　　让学生从思想上真正认识到学习体育的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来，在学校开展广泛的思想教育，使学生认识到，体育学习不只是为了提高身体素质，更是与一个人的精神面貌紧密相连。应建立起学好体育光荣学不好可耻的思想观点，将体育教育提升到与文化课同等的地位上，在改变学生的错误观念的同时，加大对体育学习的宣传力度，使学校，学生家长都能改变传统的重文轻武的片面观点，真正从思想的深处接受和认同体育的重要性，成为体育教学发展的坚实后盾。

　　（2）改变传统的应试教育模式，加大素质教育的改革力度，使学生素质得到全面提高

　　传统的教育模式和现行的以文化课考试成绩作为学生升学主要依据的选拔制度，严重制约着素质教育的发展，文化课的分数甚至成为评价学生学习能力和教师教学水平的唯一标准，使学生和教师的在学习和教学上的功利性过强，学生把大部分课余时间都分配给文化课，体育学习的时间被瓜分殆尽。要提高体育教学效果就必须从根本上改变这种应试教育的升学评价标准，结合学生的兴趣和特长制定灵活的升序选拔制度，不拘一格选拔人才，促进素质教育的发展。

　　（3）改变传统的教学模式

　　传统教学中，体育教师在上课中一般采用开始部分--准备部分--基本部分--结束部分的四部分模式，这种结构对体育课程教学环节设置过单一、死板，限制过多，过多的强调基本部分在体育教学课时中的作用，忽视了其它部分对培养学生学习兴趣中的作用。遵循这样的教学模式，教师在实际的教学活动中也被限制了手脚，过分迷信教学模式，一味追求在各个部分教学时间的配置，无法形成丰富的教育模式，单一的教学模式影响学生的学习积极性，从而难以达到教学目标。现代学生注重个性化发展，现代教育也应适应学生的需求和特点，承认并尊重学生的这种差异性和个性。我们教学的目的不仅是要提高学生的身体素质，让学生掌握学习和锻炼的方法，面向全体学生，通过正确的教育丰富的教学模式培养学生良好沟通、合作能力，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。传统的教学是与应试教育的理论与实践相适应的，但是这种教育模式忽视了对学生综合素质的培养，这与时代发展不相符，难以满足现代教育的需要。旧的教学模式在应试教育的教学过程中发挥了重要作用，尤其是对七八十年代的青少年，形成了一定的效应。但是，我们的教学对象是随着时代而不断地变化进步的。现实中，我们面对新一代的00后，他们个性强，好奇心强，对新鲜事物有浓厚的兴趣，喜欢活动，但身体承受不了难度较大的活动，意志品质弱，这给我们的體育教学带来了很多困难。而传统教学模式的限制由严重影响了教师创造性的发挥，使体育课的模式单一，同时也把学生的主动性和创造性无情地限制住，影响了学生个性的发展。

　　总之，要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。既学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。