19．天气和气候

【教材分析】

《天气和气候》是“观测天气”单元的最后一课,本课紧接天气的影响，从天气拓展到气候，分四个部分展开教学内容。 第一部分：相对于认识天气而言，学生认识气候有难度，因为它是一定地区长周期的天 气特征，不易把握，选取三个描述气候特点的典型短语，给学生一个“支架”，引导他们去 描述当地的气候特点。 第二部分：气温和降水量是反映一个地区气候特点最核心的两个气象要素。以地区一，地区二气温情况，降水量情况统计图为研究对象，分析数据，描述两个地区的气候特点，通 过判断，预测与决策等活动，学习运用气候特点规划生活。 第三部分：生活中，人民常常会聊到天气，说出很多描述天气和气候的句子，将学生耳熟能详的句子一一记录下来，引导学生换一种眼光去看，识别如何来描述天气与气候，明确 天气状况与气候状况的区别。 第四部分：不同的气候下生活着不同的动物和植物。选取学生熟悉的三种气候类型，分别是雨林气候，草原气候和极地气候，引导学生指出其气候特征，列举生活在其中的动物和 植物。

 【学情分析】

三年级的学生对天气的知识或多或少有所了解，低年级时他们学过《关心天气》这个额单元，但是对天气缺乏定量观测的经验，他们已经认识到天气变化，季节变化对动植物和人 类生产生活的影响，但是对于“量”这个概念的还不够了解，本单元的课程设置，循序渐进 地让学生在不断的数据对比分析中培养学生的能力，从而引导学生思考学习天气知识的意义何在，并运用知识去解决生活中的实际问题。

【教学目标】

科学知识： 1．知道天气和气候的联系与区别 2.能够说出气候是一定地区年复一年，长时间内的天气特征。科学探究： 1．通过对不同地区气温，降水量等要素数据的分析和比较，指出其区别，并能据此进行判 断，预测，决策等思维活动。 2.凭借气象信息，用科学语言描述天气和气候。

科学态度： 1.通过搜集资料，在已有的知识基础上，列举在雨林，草原，极地等常见气候下生活的动物 与植物。

科学，技术，社会与环境： 1.知道天气和气候与生物生存联系密切，树立保护环境爱护大自然动植物的意识。 【教学重点】 描述和比较不同地区的气候特点。

【教学难点】 区别天气和气候。

【教学准备】 教师材料：课件，视频。苏教版小学科学三年级下册 第五单元 天气和气候 - 1 学生搜集：四季的风景图片，不同气候下生活的动植物照片。

【教学过程设计】

一、导入新课

 1.教师播放天气预报视频，学生把获得的天气信息记录在活动单上。

 2.学生发言，我们可以从天气预报中获得未来几天气温，风向，风力，降水量，云量变化情况

3.教师引导学生归纳天气的概念，天气是指气温，风向，风力，降水等气象要素在短时 间内的综合状况。

 4.师：天气在一定的地区内的变化是有规律的，了解天气变化的规律可以让我们更好的调节日常生活。下面让我们一起通过探究学习气候的变化规律。（板书：天气和气候）

  二.从不同地区的不同气候入手，知道什么是气候。

 1.观看视频中的几个小朋友，分别来自黑龙江，云南，海南，听听他们对自己家乡气候的介绍。（黑龙江四季分明，冬天非常寒冷，云南四季如春，被称为花城，海南临海，地处热带， 常年炎热）。

 2.学生谈谈自己的看法，四季如春就是指四个季节都像春天一样，常年炎热是指每一年都是高温天气，四季分明就是指春夏秋冬四个季节的特征都很明显，春天温暖和煦，夏天炎热， 秋天万物凋零，秋高气爽，冬季寒冷干燥。

3.那孩子们你们的家乡的气候又是怎样的呢？答：和黑龙江相似，因为我们都地处东北地区， 四季分明。

 4.引导学生总结气候的概念，每一年我们沈阳的气候都是四季分明的。

 教师总结：在一定的地区，年复一年，长时间内的气候特征，就是该地区的气候。

5.我们学习了天气和气候两个概念，你知道它们有什么区别吗?

 6.总结出示天气和气候的对比表格：天气多变，持续时间短；气候相对稳定；持续时间较长。

 7.我们在前一天收看天气预报是为了第二天出行，比如预报下雨要带伞，气温突降要增添衣物，下雪要注意路滑交通拥堵，同样的，气候对我们的生产生活影响也很大，了解不同地区 的气候特点可以帮助我们更好地应对气候变化，接下来，我们一起探究如何利用气象数据分析气候特点。

三、阅读与比较数据，分析两个地区的气候特点。

 1．课件出示两地区气象数据图片，教师先带领学生读图，认识横轴与纵轴以及坐标注释。气温比较图首先是折线图，折线图的主要作用是突出变化趋势，图中的横轴上的数据表示月 份（从左到右依次递增），纵轴上的数据表示温度（从上到下依次递增），红色曲线表示 2015 年气温变化趋势，绿色曲线表示 2016 年气温变化趋势。 降水比较图是条形图，横轴上的数据表示月份，纵轴上的数据表示降水量，蓝色条形表示 2015 年降水量变化趋势，黄色条形表示 2016 年降水量变化趋势。

 2．问题 1:从数据上来看，哪个地区比较炎热？哪个地区降水量多？

3．生：地区二比较炎热（地区二的折线所处坐标要比地区一高；地区一降水量多（地区一 每个月都有降水，而地区二只有三个月有少量降水。）

 4．问题 2:预测一下，今年地区一降水量最多的月份可能是几月？地区二全年最高气温大约 是多少摄氏度？ 5．生：今年地区一降水量最多的月份可能是 7 月（地区一 2015、2016 年降水量的最大值都 苏教版小学科学三年级下册 第五单元天气和气候 - 2 出现在 7 月）；地区二全年最高气温大约 46 摄氏度（地区二 2015 年气温最高值出现在 6 月 份 44 摄氏度，2016 年气温最高值出现在 7 月份 45 摄氏度。）

 6．问题 3:如果你想去地区一和地区二旅游，分别在什么时候去比较合适？

7．生：去地区一旅游选择 5 月比较合适（地区一 5 月份气温在 20 摄氏度左右，降水量适中 平均在 80 毫米，气温适中，空气湿度正好） 去地区二旅游选择 12 月份比较合适（地区二 12 月份气温在 20 摄氏度至 25 摄氏度之间，降 水量为 0 毫米，气温适中，无降水，适合旅游欣赏风景。）

 8:通过气象数据的分析，我们获得了许多有关气候的信息，为我们的日常生产生活提供了很大便利。

四、通过小练习，区别天气和气候，学会用自己的话来说气候与天气。

 1．师：下面哪句话是在说天气，哪句话是在说气候？

2．生：气候：昆明四季如春；北极全年严寒；梅雨天马上要到了 天气：昨晚一直在下雨；未来两天内有寒潮；今天可真热 下面几句古诗呢？夜来风雨声——天气，黄梅时节家家雨——气候，人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开——气 候

3．你还知道哪些说天气和气候的语句？ 天气：风和日丽，阴转多云，多云转晴，万里无云 气候：四季如春，长夏无冬，冬暖夏凉

4.相信同学们已经彻底了解天气和气候的区别，那不同气候下的人类衣食住行都有着很大的 区别，比如我们东北的冬天有一句俗语大棉袄二棉裤，而海南的人们四季都穿夏装，那你们想知道不同气候下生活着的动植物有什么不同吗？

五、查阅资料，列举适宜在不同气候特征下生活的动物和植物

1．小组交流课前搜集的不同气候下的动植物图片，并进行整合归类，小组汇报。

2.同学们，通过对以上

 3 种典型气候下动植物的分析，你们发现了什么？生：不同的气候适应不同的动植物，动物的生活习性会因为生存环境改变，植物的外形 和特点也会随环境变化，只有在合适的环境下，动植物才会生存。 师：是的，气候就是生物生存的重要条件之一，不仅仅是动植物，包括我们人类，随着科技的进步，在生活条件越来越好的同时，我们周围的环境也在遭到破坏，全球气候变暖甚 至导致部分动植物的消失，我们在利用地球为我们提供的资源同时，也应该保护这个我们赖以生存的环境。（播放环境破坏导致全球变暖从而带来的危害视频）