根据课题实施总计划的安排，本学期研究任务是：完成第二个研究主题《在语言运用中学习》这种学习方式研究的目标内容选择、相关深度学习策略和教师指导策略研究；进一步完善相关的评价表进行评价。本人重点进行相关的教师策略研究，撰写一篇深度学习及教师指导策略的相关论文。

  一学期即将进入尾声，回顾这学期的课题研究工作，点点滴滴，总结如下：

1、参加课题组期初会议；对课题内容进行深入的领会学习；对前期的相关研究情况进行小结；撰写本学期课题研究计划，并上传课题网站；开展“在语言运用中学习”课例研讨活动；进一步学习课题方案，深入领会课题实质，撰写学习心得，并上传课题网站。

2、继续学习课题方案，深入领会掌握课题实质，撰写学习心得，并上传课题网站；开展本学期“在语言运用中学习”课例研讨活动；完成并交流1篇内容的选择和教学设计及案例的撰写。

3、开展深入学习与研究，撰写学习心得，并上传课题网站；举行在“在语言运用中学习”课例研讨活动；完成并交流第2篇内容的选择和教学设计及案例的撰写。

4、开展深入学习与研究，撰写研究心得，并上传课题网站；完成并交流第2篇内容的选择和教学设计及案例的撰写；课题组成员思考策略论文的撰写。

    如本学期上的课题研究课《要下雨了》，这是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：

1、用多种方法帮助学生理解词义.

识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：在理解“搬”时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生观察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词

2、注意联系，训练思维.

教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。

3、及时渗透品德教育.

根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。”要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

4、加强朗读训练，注意形式多样.

对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。

本学期，我还撰写了一篇课题研究论文《携手儿童文学走向深度学习之文学启蒙篇》，将平时的研究上升至理论。

边研究，边思考，边总结，我将一路探索前进。