周一民：新课改后，在体育课上教师不是主角，教师扮演的是一个指导者，一个引领者，通过教师的组织教学和语言，调动学生对这节课内容感兴趣，让他们愿意去学，愿意去练，这点很重要。在课的开始，朱老师用了一个游戏，并参与其中，与学生一起游戏，一起活动，师生互动，其乐融融；朱老师让学生感到亲近，没有距离，师生关系密切，充分做到了教师是学生的大朋友这一要点；此外，朱老师在这节体育课上，还充分展示了教师的个人魅力，精神饱满，语言和谐，让课堂气氛活跃，学生学练积极。

薛仁良：学生正处于活泼好动的阶段，如何上好小学生的体育课呢？最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥小学生喜欢玩的特点，通过游戏的教学，来激发学生的运动兴趣。朱老师的课体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。教师从主导地位和学生的主体地位两方开展教学。

1、教师主导地位发挥得当，在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在学生练习的必要之处进行适当的点拨，引导学生发现问题，解决疑点。课的开始部分，教师引导学生想象，创造性地用各种方式来玩游戏，通过各种方式的练习，以达到制定的教学目标；最后发展学生的快速跑能力，使原本枯燥泛味的快速跑变成有趣味的运动项目。整个教学过程集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用。

2、学生的主体地位充分体现体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这一原则。课的开始部分，学生主动与教师见面问好，打破了师生常规的开场形式，使学生感到愉快、自然。接着学生在老师的引导下，创造性的用各种方式来玩游戏，练习中学生有选择的权利，让学生自由结合，最大限度地调动学生的积极性，与不同对象合作，增强学生间的协作能力。

陆永新：本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。

建议：1、在做游戏时，因为学生人数较多，在场地的设计上应该稍微大一些。场地安排的太拥挤了，学生之间也容易撞在一起，容易出现安全问题。又影响了学生的兴趣。

2、游戏结束后，安排了高抬腿、后蹬跑等技术动作。我觉得，热身活动不够。本节课是快速跑，所以专门性练习应加大训练力度。

3、趣味跑的内容可以更丰富些，最大限度发挥学生的想象空间。