有科学的目标,给予学生愉悦的阅读体验、培养学生良好的阅读习惯。以《培养学生良好的英语阅读品格的实践研究》课题为抓手有效推进。

有丰富的教材：线下线上。让学生爱上绘本的前提是要给予他们喜欢读、读得懂且有选择的多样的绘本。以我们四年级为例，绘本材料以《丽声北极星分级绘本》第一级、第二级为主教材，配以《大猫分级绘本》四级1、《跟上兔子分级绘本》第四季、《牛津乐读英语系列》Tick- tock绘本Level2 。其实在我们访谈中发现，学生一学期阅读的量远远不止这些，这位学生读了43本绘本。

有计划的开展：每周1 节英语阅课，每周 3 次每次 10分钟的持续默读阅读活动。制定阅读计划：包括每周阅读课的内容，持续默读选择的书籍，家庭阅读选择的书目。

有多元的评价：评价1，在阅读过程中，填写好阅读考级表，我们四年级下册必读书目十二本，选读十五本，按照所设定的获星数量，总计达到100颗，则可以晋级。三年级为一、二级，四年级为三、四级，最高级为八级。评价2：阅读一阶段后，我们做了一份调查问卷，数据显示，学生的阅读品格在正向发展。数据相差最大的是阅读时间，实验班的孩子对阅读内容有相应的计划，近十个月的阅读体验后，他们已经养成阅读的习惯，形成阅读的意识，使他们课后也能自主阅读。所以在阅读量的调查中两组数据也相差很大。

关于单词的学习，实验班的孩子在老师的引导下，大多数的孩子在首次接触到新词汇时能处于一个积极的学习状态在语境中推测，最大限度地感受、体验、理解并运用。

在阅读方式上，默读与朗读不同，除了获取信息，默读也是获得阅读乐趣的一种方式。实验班的学生在经过一段默读的有效练习后，有63%的学生喜欢默读，在默读的过程中，他们读着自已喜欢的书，不受外界打扰，他们是放松的、享受的。默读有利于学生爱上阅读。