通过学校开展励志教育活动，使我对励志教育有了深刻认识。励志的“励”是指激励、鼓励、勉励、磨练、振奋之意；“志”是指有志气、志向、意志，有追求上进的决心和勇气及做成某事的气概。励志教育就是通过各种途径勉励学生树立志向并积极创造条件实现志向的教育。成为有理想，有信念，有责任感，有志向的植材学子；凭借各种活动磨砺学生的意志，成为一个富有激情，树立远大理想，胸怀世界的植材学子。根据本班学生的特点，为学生确定了励志格言“只有创造，才有收获，只有拚搏，才能成功”。本学期我的励志格言是”形成良好的班规”。

    班规是班主任管理班级的依据，是形成良好班风的保障，是保证学生学习、克服不良习惯、促其全面发展的有效手段。一个班级管理的好坏，良好班风的形成与班主任的努力分不开，作为班主任老师，相信大家非常熟悉制定班规这一话题。常言说，没有规矩，不成方圆，如何制定班规，尤其是刚入学新生，入学前没有受到任何的约束，是非观念不强，不知什么是正确的，什么是错误的。教师要针对学生思想上的模糊性，作出明确指引。从卫生习惯、文明用语、注意听讲、独立作业、遵守纪律等诸方面考虑。

    1、每次定班规内容不宜太多，但是须是可行的。要充分考虑到学生的年龄和学生的实际情况。

    2、让学生参与班规制定的过程。一个让学生认同班规的规定，这样才可能遵守地更自主一些，更自觉一些。促成学生的行为由外在动机转化成内在动机。

    3、制定班规时将自己放在集体当中，让老师和班里的同学成为一个整体，这一点是学生对于平等，互相尊重的一种理解。这样作为老师来说，听取了学生意见，站在不同的角度考虑问题，对学生能起到积极的作用。

    4、在制定班规的过程中，既不能由班主任一手包办，也不应该放手全部让学生去讨论，这个过程，班规对班主任学生都意义重大，因此双方必须在过程中充分参与，形成最后的一致的意见。

    5、适用班规历来是班主任日常工作的重要组成部分。力争巧用班规，善用班规，以能够科学地，合理地制定和实施班规。