总目标

普通高中综合实践活动新课程教学的总目标是：培养学生独立的、持续探究的兴趣；使学生获得丰富的参与研究、社会实践与社区服务的体验；提高学生发现问题、提出问题和分析问题的能力；使学生掌握基本的实践与服务技能；培养学生分享、尊重与合作的精神；使学生养成实事求是的科学精神和科学道德；培养学生的性别平等意识、服务意识、奉献精神与社会责任心和使命感。

（二）具体目标

    普通高中综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务和社会实践三部分，三部分有着共同的课程目标和教学任务，但又各有不同的侧重和要求

综合实践活动的内容

（一）综合实践活动的组织线索

综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心，主要围绕三条线索进行——

1．学生与自然的关系。

2．学生与他人和社会的关系。

3．学生与自我的关系。

（二）综合实践活动的内容范围

综合实践活动的内容包括研究性学习、社区服务、社会实践等基本要素。

1、研究性学习。研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。 

  研究性学习有两种含义：一是作为一种学习方式；一是作为一种课程领域。

在综合实践活动课程中，它作为一种课程领域，又称研究型课程，它超越特定的学科知识体系和严格的课堂教学的局限，强调综合运用所学知识和技能，要求学生自主地从学习生活和社会生活中选择和确定关于自然、社会和学生自身等方面的问题，展开类似科学研究的过程，从而获得探究的体验，发展探究能力和创新精神，以及良好的情感、态度和价值观。作为一种学习方式，研究性学习与把书本知识作为结果来获得的接受性学习相对。它强调学生通过探究和发现进行书本知识的学习。在学科课程中，作为一种学习方式的研究性学习往往具有鲜明的学科特征，其探究往往围绕本学科领域的问题展开。

2、社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。

通过该学习领域，可以增进学校与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生人格臻于完善。

  （三）综合实践活动内容的选择原则

综合实践活动的具体内容由地方和学校根据实际确定。确定综合实践活动的内容需遵循下列原则：

 1、尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长

   2、体现每一所学校的特色

   3、反映每一所学校所在社区的特色

   4、善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题

（四）综合实践活动与各学科领域的关系

◆与学科课程的区别

    学科课程                综合实践活动课程

   严密的知识逻辑体系  ——  生成的主题

   课堂教学时空        ——  开放的时空

   间接学习            ——  实践学习

   预设性教材          ——  非预设性的资源

   “教”师              ——  “导”师

   同步为主            ——  个性需要

◆与学科课程的联系：

第一， 学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；

第二， 综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；

在某些情况下，综合实践活动可与某些学科教学