理论学习笔记2020.9（李菁）

学习内容：摘自《英语课程标准》

《英语课程标准》对小学生的英语阅读素养提出了循序渐进的要求，并规定了各个级别的阅读目标。二级目标针对小学阶段学生的阅读提出了一些口语和阅读方面的具体要求，包括：（1）能认读所学词语；（2）能根据拼读的规律，读出简单的单词；（3）能读懂教材中简短的要求或指令；（4）能看懂贺卡等所表达的简单信息；（5）能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；（6）能正确朗读所学故事或短文。

学习心得：

绘本是一种很好的教学资料，它有完整的故事主题，逼真的插画衬托，原汁原味的故事录音。尝试在英语课堂中应用绘本教学，培养学生的综合语言能力，“绘出”英语核心素养的精彩课堂。在确切理解故事含义的同时，教师要不断启发学生较高层次的思维能力，并引导他们关注文本中的文化内涵，发展其文化意识。依据英语学科能力框架，学生的思维能力可以从学习理解、运用实践和创新迁移三个层次去培养，后两个层次属于较高层次的能力。教师要着重培养学生的语言应用、整合、迁移和创造的能力。 同时，教师也要注重培养学生在交际情景时关注文化背景知识、跨文化交际知识等能力。因此教师在进行教学设计的时候，就要考虑用适当的教学活动、清晰的提问和适宜的课堂互动来引导学生深入思考，体会故事中的文化内涵。