小学生阅读品格的培养有助于提升小学生的自身素养和人文底蕴。全民阅读的倡导和开展需要从小开始，通过课堂上趣味性的引导、思维的发散、视野的拓宽，增强小学生的阅读情感和积极体验。阅读量不断积累和拓展，最终能够自主、自愿阅读，形成“我喜欢读”“我需要读”的良好习惯，积累阅读知识，丰富内心世界，阅读品格也将会逐步达成。小学生的阅读品格培养应从阅读材料的多样性入手，不应拘泥于教材，而应该有故事、绘本和各种阅读材料，让学生徜徉在阅读的五色书海中，喜欢阅读和习惯阅读，才可以解决小学生英文习得环境语言量太小的问题。但是，小学生的阅读品格也不是一朝一夕形成的，首先必须基于教师课堂引导，从读什么、如何读、如何分享、如何促进语言进步、如何评价和最终迁移到实际运用等一系列问题都应在课堂上进行指导，最后通过课外一定的阅读量，拓展积极的阅读体验。

阅读在一个人的成长与学习过程中起着至关重要的作用。正如朱永新教授所说，“一个人的精神发育史就是阅读史”。阅读不仅有利于习得语言、学习文化知识、拓宽视野，还能培养创新和批判性思维品质，语言学习和语言能力的长足发展离不开大量的阅读。因此尽早建立小学生阅读素养就极为重要。

我平时上课就发现了我班学生目前阅读能力及技巧的欠缺，学生词汇量达不到要求，平时学生课外阅读少，阅读材料欠缺，只是通过一起作业上阅读，学生的阅读量不大，阅读质量也不高，词汇相对较缺乏，这些都阻碍了学生阅读，所以通过上研究课，我们更加发现课题研究的重要意义，这对于学生乃至教师自身都是一种提升，通过这种研究可以让师生共同进步。