《9的乘法口诀》研究课教学设计和反思
一、教学内容：
课本第80-81页的例题、“试一试”和“想想做做”。
二、教学目标：
1．经历编写9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2．在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3．培养与他人合作的意识，进一步养成独立思考与主动探索的习惯。
三、教学重难点：
重点：学会9的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除法。
难点：理解9的乘法口诀来源，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养初步的推理能力。
四、教学过程：
一． 欣赏歌曲，激趣导学。
1、课前热身：播放“西游记”动画片中的片头曲
谈话：小朋友，你们都看过《西游记》吗？我们一起在歌声中读读这段文字。
生：唐僧带领三个徒弟到西天取经，孙悟空本领最大，能八九七十二变，三个徒弟保护着唐僧，经历了九九八十一难，终于到达西天取得真经。
师：我想我们学习同样也是这样呀！在学习过程中会出现各种困难，我们就要学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。
你们有没有发现这段话中，藏着一些数，是多少呢？（八九七十二，九九八十一）或许这些数字与今天我们学习的内容有关呢。
今天我们就一起来学习九的乘法口诀和用口诀求商
【设计意图：《西游记》是儿童喜爱的童话故事，孙悟空、唐僧等形象是小朋友熟悉的人物。播放《西游记》片头曲，不经意间学生进入了自己熟悉、喜欢的情境，为正式开始学习做好了心理上的准备。尤其是“七十二般变化”、“九九八十一难”等歌词，正是本课要学习的9的乘法口诀的得数，为学生熟记9的乘法口诀进行了孕伏】
二、自主探索，编写口诀。
1、我们数数的时候，当数到9，再往下数就是10了，也就是说，9与10很接近。
你能一眼看出有多少个星星吗？多少个方格呢？在学生的回答中，引导学生说出一个9比10少1是9；两行呢？18，比20少2，在出示两个9，三个9，一直到十个9，让学生根据规律填下去。然后，说明1个9和10比，几个9和几十比得出了这些数，这些数与刚才每次加9得到的数有什么关系？（一样的）
我们一起看着表格说一说：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27.……
引导观察方格中的数，问：这些数有什么特别的地方？
（生：后一个数比前一个数多9；十位上每次多1，个位上每次少1；18和81是把个位和十位交换了位置……）
2、这些得数都与几的乘法口诀有关？板书课题：9的乘法口诀
问：1个9是9 ，你会把它编成一句口诀吗？指名编，教师板书：一九得九
2个9是多少？怎么编？指名编，教师板书：二九十八
你们能继续编下去吗？点名汇报
3、寻找规律，探究记忆9的乘法口诀的方法。
4、（1）师：我们一起来读一读9的乘法口诀，学生齐读9的乘法口诀。
9的乘法口诀有几句？
（2）观察这张表，老师把9的乘法口诀得数都圈出来了，仔细观察，你有什么发现？（每相邻两句口诀的得数相差9，积的十位数字与个位数字之和是9）
（3）问：你觉得哪句最好记？哪一句或哪几句比较难记？
七九是多少，你能教教我该怎么想吗？六九不知道怎么办？
八九是多少也不记得呢？前后两句都不记得，怎么办？
（4）齐背9的乘法口诀，好记的背轻一点，难记的背大声些。
【设计意图：艾宾浩斯的“遗忘曲线” 告诉我们，学生对理解了的知识、有结构的知识，能记得迅速、全面而牢固。因此，针对“9的乘法口诀”句数多、得数相对较大，快速熟记比较难这一特点，利用媒体的闪现等功能，让学生观察、比较，发现9的乘法口诀的编写规律，并通过用规律和乘法的意义等知识让学生在头脑中不断辨析，从而丰富对9的乘法口诀的感知，这样有利于培养学生灵活思考问题和创造性解决问题的能力，渗透加法思维、减法思维和比较思想。】
5、多种感官参与，顿悟9的乘法口诀的神奇
师：9的乘法口诀还可以用我们的双手来帮助记忆，瞧……
将教材中的“你知道吗”以动画的形式逐一进行播放，再整体出示
问：二九十八的十在哪儿？八在哪儿？
师：我们看着屏幕上的演示，边操作边说口诀，好吗？
学生模仿着练一练、说一说。
【设计意图：让学生运用多种感官参与记忆口诀，这样既可以利用口诀的整体结构记忆，又使学生在模仿活动中感知9的乘法口诀记忆方法的多样，体现了“寓教于乐”的教学原则。】
四．学以致用、深化理解。
1、设问：学了乘法口诀有什么用呢？我们来比一比谁的本领大，第一关，小试牛刀
9×2= 2×9=
18÷9= 18÷2=
都用到了二九十八这句口诀
2、第二关
问：看口诀说出两个乘法算式和两个除法算式
3、第三关、看算式说口诀
看来大家通过磨练，已经练成了火眼睛睛，你们知道吗？我们在一年级下学期语文学习的《九九歌》就是运用9的乘法口诀来编的。你们还会背吗？
设问：儿歌告诉了我们什么？
介绍：从冬至那天算起，以九天作为一周期，连数九个九天，到九九共八十一天，冬天就过去了。
问：当“三九”结束时，一共过了多少天?第72天在第几九呢?九九加一九是多少天呢？
师：古代劳动人民发挥聪明才智，巧妙地用《九九歌》来推算整个冬天天气冷暖变化的气温情况的，你们看，学习乘法口诀多么有用啊！小朋友可要牢牢记住哦！回家后把你学到的口诀背给爸爸妈妈听，好吗？
【设计意图：《九九歌》作为中国的传统文化，也作为我们要传承的“数学文化”，以其活泼、简明易懂的形式出现，符合低年级儿童的认知特点和认知规律。这样设计，除了让学生体会在生活中的广泛应用，还通过有针对性的、与口诀直接相关的设问，让学生进一步体会学习乘法口诀的好处及价值。】
4、在生活中，你听说过或见过有关9的现象吗？
学生举例，教师补充如：九头鸟、九尾狐等等。
3只9头鸟一共有多少个头？7只九尾狐一共有多少条尾巴？
【设计意图：设计形式多样、层层递进的练习，让学生运用9的乘法口诀解决简单的实际问题，体会学习的价值。】
四．全课总结，体验价值。
1、今天我们学习了什么？你有什么收获？
教学反思：
本节课是在学生学习了2-8的乘法口诀的基础上进行的，由于学生已经经历过多次编制口诀的过程，已积累了丰富的经验，也初步建立了编制口诀的数学模型。所以，在教学中我大胆放手让学生编制9的乘法口诀。学生在自主、探究、合作交流中轻松获取知识，获得成功的喜悦。
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