课    题

六年级绘本阅读教学 The three billy goats Gruff

年    级

六

学   科

英语

课  时

第  一  教时

一、教材分析

本课是有一个非常有趣的故事，之前在绘本《How to make a puppet theater》的学习下学生已经做了the three billy goats Gruff的小剧场。 这一节课在一起作业平台上自主学习绘本后，能在小剧场里生动地演绎故事。

二、学生分析

1.六年级的学生已有丰富的语言储备，语用能力也有一定的积淀。

2.所有学生在生活中具备使用手机或IPAD熟练操作常用软件的能力。

3.在制作puppet theater的过程中对故事里的人物、环境有了初步的感知。并对故事内容充满期待。

三 、教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

1.通过数次预测-阅读-验证，梳理故事的发展脉络，并以三只公羊过桥各自的经历为线索，建构故事导图，以此为框架进行表演；

2.通过主题性问题的引导和角色扮演等方式，在小剧场表演时能深入阅读文本，体验人物情感，理解故事的主题意义，深入理解家的内涵；

3.借助网络平台让故事学习更加有趣。

4.在学习过程中深刻感受到现代学习方式的呈现的样态。

四 、教学环境

□简易多媒体  □交互式多媒体  √□网络教学环境  √□移动学习  √□一对一教学环境  □其他

五 、信息技术应用特色（应用技术、教学策略、预期效果等）

这堂课是在ipad和一对一的教学环境下开展的，没有制作课件，整个教学过程在运用信息技术即时生成的教学情景与学习资源中环环相扣，层层推进。上课伊始，让学生观看自己的制作的剧场的投票结果，让学生真切感受到自己努力的成果是别人喜爱的。并用软件Annotable观察学生制作的puppet theater来捕捉故事元素，从而引入故事。在一起作业平台上学习故事，并做相应的习题来理解故事大概内容。再推送微信公众号上制作的三个场景让学生自主选择感兴趣的内容学习，促使学生在表演的情景中互学。最后把学生在小剧场里表演进行拍摄并投屏至白板，让学生感受剧场的效果与生动的故事。在教学中，利用开放的平台，开放的技术，给学生更多的自主学习，个性化学习。与此同时，这一节课学习资源随着教学的推进一一呈现，最后全部留在学习群里，便于学生的复习与巩固。

六、教学设计

教学过程

教师活动

学生活动

信息技术支持

  Step1. Pre-reading

Talk about the puppet theaters.

T:Before class I did a survey about your puppet theaters. Would you like to see it?Look at the number. What does it mean?

T: Yes I’m proud of you.you are so smart. Group3 is No.1. Can you share how to make it?

T：I like the special bridge. I can hear trip trap, trip trap.Show us please.Good try.Who else?

T:Wow I’m very interested in the theater, let’s go and see.What can you see in it?

Three billy goats:Gruff

Troll:Fierce

Bridge:dangerous

Grass:delicious.

S1:many people like our  puppet  theaters .

S2: We did a very good job.

S3:Share

抖音

S4:Share

美篇

Talk what they see.

让学生观看自己的制作的剧场的投票结果，让学生真切感受到自己努力的成果是别人喜爱的。提升英语学习自信与兴趣。

用抖音和美篇来记录制作过程。

用软件Annotable的拍照、聚光、放大镜、标注等功能360度无死角地观察学生制作的puppet theater来捕捉故事元素，从而引入故事。

 Step2.While-reading

1.Learn the story the three billy goats Gruff in 17zuoye.

T：If the three billy goats wanted to eat the grass there. Could they cross the bridge?Let’s go to 17zuoye and learn the story the three billy goats Gruff.

2.Choose one scene to learn in groups.

T：They had to cross the bridge.But it’s not easy for them.When little Gruff met the troll, what happened to them? When Big Gruff met the troll, what happened to them? Biggest Gruff met the troll, what happened to them?Let’s go and see.little Gruff and the troll is Scene 1.Big Gruff and the troll is Scene 2.Biggest Gruff and the troll is Scene 3.please choose one of them to learn, then practice in group of 2 in the theater. Finally ,act it and learn from each other.

Ask the students to act Scene 1, Scene 2, Scene 3. 

3.Ask three questions:

1.What do you know from Scene1?

2.Could Big Gruff cross the bridge?

3.How about Biggest Gruff?

Learn the story.

Do some exercises about the story.

.Choose one of the three scenes to learn by themselves.

Act Scene 1, Scene 2, Scene 3. 

Answer the questions.

在一起作业平台上自主学习故事，并做相应的习题来理解故事大概内容。

通过微信公众号把三个故事场景在课前制作好，现在推送给学生，让他们自由选择学习内容，一边看动画，一边看台词，还可以弹幕表达自己的想法。

白板上呈现故事发生的背景，让故事像模像样的发生。

Step3.

Post-reading

1.Practice and Act out the story in the puppet theater.

2.Take a video and show it to the students’ parents.

 1.Practice

2.Put on a play.

找一些音乐作为故事发生背景音乐，使故事更加生动。

在学生练习对话的过程中拍一起合作情景，展示这些场景时让孩子们感受到努力学习的样子是最可爱的，团队里每一个人的专注与投入才能使作品优秀。

通过相机拍摄并投屏至白板上，如在电影院看动画片，生动有趣！

把拍好的视频及时分享到家长群，并了解到学生分享视频的途径，通过一个视频的观看指出在信息时代里学习方式变革的重要性与必要性。

Step4

Homework

Take a video of your play in groups and choose one way to show it.

让更多的学生尝试网络平台上学习与展示。