学期研究总结

                  ——微课的学习

微课已经成为一种新型的教与学的途径。而数学学科作为学校教育教学的重要组成部分，如何在数学课堂教学设计中，了解微课制作的特点与规律，设计好一节高质量数学教学微课势必成为当下一线数学教育教学工作者们研究的热点话题。本文主要从微课的定义，微课的组成，微课的分类，微课在教学中的作用，数学微课的定义，数学微课和其他学科微课的联系和区别，数学微课应该关注的问题和研究的重点，数学教学微课的策略等主要方面对微课进行了阐述。

一、微课的定义

微课指以能够传达感知觉信息的工具为媒介，并围绕某种传承文化，将这种文化中的某一重点难点更加精细化并置于一定的场景中，通过媒介完美展现出来，是数字化环境下一种创新性的文化传承方式。通过学习者个体感知觉（视觉、听觉）来接受信息。具有目标明确、针对性强和教学时间短等特点。

二、“微课”的组成

微课由概念类信息、视觉类信息、听觉类信息三类信息组成，内容上包含主题及其与主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、学练测试、学生反馈、教师评价等，这些辅助性教学资源以一定的组织关系所呈现，就构成了一个主题式的微课堂。

三、“微课”的主要特点

微课具有主题明鲜、内容具体，系统完整，内容较少、用时较短，容量较小、案例独特、制作简单、使用方便、便于传播、利于纠正、便于自学等特点。

四、微课的分类

根据课堂教学方法来分为：讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类等。

根据课堂教学主要环节来分为：课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类等。

五、微课在教学中的作用

对教师而言，有效拓展教学空间与时间，改变传统教学及教研模式，使课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，使随时随地学习变为了可能，通过网络媒体教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。

对于学生而言，微课能更好地满足学生个体化需要，通过学习既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

六、数学微课

微课指以能够传达感知觉信息的工具为媒介，围绕某个知识的重点、难点，对其进行精细化加工并置于一定的教学情景之中，通过媒介完美展现出来，是一种数字化环境下一种创新性的教学方式。具有目标明确、针对性强和教学时间短等特点。

七、数学微课应该关注的问题和研究的重点和微课应该关注的问题

（一）在制作微课时要基于学生的当下发展区。

（二）微课中所展现的教学内容必须针对教学重难点和学生易犯错误。

（三）由于微课时以能够承载感知觉信息的媒介进行的短小精悍的教学过程。所以要选取的教学内容要适合载体来展示。

（四）通过微课要能有效解决实际教学问题；具有针对性地解惑、启惑，能调动学习者学习的主动性。

微课作为一种在数字化环境下的新型的教学方式，无疑会给学生、教师带来福音，它能使人的终身学习变为可能，学生可以突破固有的时间和环境空间，随时随地的进行自主学习。同时，由于微课具有制作简单，主题单一、容量较小等特点，所以为教师进行教学研究和探讨提供了方便，通过微课视频便于教师之间进行相互交流和探讨，不断分享自己的教学经验，弥补自己的不足，从而不断提高自身的专业素养。