《生命的壮歌之“蚁国英雄”》研究课教学设计和反思

武进区湟里中心小学  吴兰芳

教学目标：

1、学会本课生字，认识绿线内的生字。正确读写和理解下列词语：“不慎、惋惜、束手待毙、肝胆俱裂、随即、肆虐”；能明白“肝胆俱裂”的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢的就把课文背下来。

3、读懂这则故事，了解文中蚂蚁脱险的方法，领悟课文内容。

4、感受蚂蚁那可贵的合作精神和无畏的献身精神。

5、通过学习，乐于了解蚂蚁及其他动物的感人故事，增加对动物的了解和对生命的感悟。

教学重难点：

了解重点句段，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的蚂蚁团结合作、勇于献身的精神，从而懂得要爱护动物。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

1、猜猜看：师（课件）出示谜面，让生猜一种动物的名称，引出“蚂蚁”。

2、简介蚂蚁。

3、说说由蚂蚁你能想到哪些词语？

4、这样的区区弱者和英雄之间能不能画上等号呢？今天，就让我们一起走进课文——《“蚁国英雄”》。生齐读课题。

二、初读课文，了解大意。

1、让生选择自己喜欢的方式，自由读读《“蚁国英雄”》。要求：把字音读正确，把课文读通顺，试着用自己的话简单地说说故事大意。

2、检查自学情况。

（1）读准文中新词的读音。

（2）说一说：这篇课文讲了一件什么事情？先说了什么，接着怎样，然后呢，最后呢？用自己的话简单地说一说。（师相机提示：草丛起火  蚁群被围  抱团突围  成功脱险）

三、品读重点词句。

1、体会火的强大与无情。

（1）同学们，草丛起火了，这是一场什么样的火？默读课文，用“——”画出文中描写火的句子，朗读体会。

（2）出示“顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。”思考：这是一串怎样的链子？

（3）出示“火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。”想一想：这样的气味让你明白了什么？（部分蚂蚁已经被烧死，情况万分紧急。）你能想出几个表示情况十分危急的词语吗？（火烧眉毛  十万火急  火急火燎  千钧一发）

（4）火神肆虐，对于区区弱者——蚂蚁来说，简直就是——（祸从天降  来势汹汹  葬身火海  化为灰烬）

2、体会蚂蚁的壮举。

（1）在这生死攸关的时刻，蚂蚁们是怎样做的呢？请从课文中找到相关的句子，用“﹏﹏”画出震撼你心灵的句子，并读一读，写出你的感受。

（2）师（课件）出示“可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。”

①读一读，说一说，从这句话你体会到了什么（蚂蚁的团结勇敢）？从哪些词语可以看出来？相机解释词语“束手待毙”。

②看着蚁群面临灭顶之灾，游客们万分惋惜；但当看到它们抱团突围，又让人又惊又喜，让我们带着对这群蚂蚁的由衷赞叹，再次好好地读读这个感人的句子吧！

（3）出示“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。”

从“火舌舐动”“不断发出”“爆裂的声响”你体会到了什么？（火势的凶猛、形势的危急）从“越来越迅速地滚动”“不见缩小”你又体会到什么？（蚂蚁的勇敢、坚定）

（4）出示“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”

①说说这句话为什么让你感动？（蚁国英雄至死不松动分毫、不放弃岗位）

②释词“肝胆俱裂”。

③从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么？（它们身上有着无畏的献身精神。）

④课文读到这里，你觉得作者称这弱小的蚂蚁为“英雄”合适吗？为什么？

⑤你从“蚁国英雄”这样的称呼中体会到作者对蚂蚁有着什么样的感情？（赞颂、敬佩）用你的朗读声表现出来吧。

四、领悟生命的价值。

1、学了这则故事，你想用什么词语来形容蚂蚁？

2、师小结：这些弱小的蚂蚁，在灾难来临的时候，却是那样的沉着、坚定、团结一致，勇于献身，真不愧为真英雄！它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一首悲壮的赞歌。

这就是我们今天学的第17课《生命的壮歌》——《“蚁国英雄”》。

同学们，你们喜欢这个故事吗？喜欢的话可以试着把它背下来，周末回家讲给弟弟妹妹听。

 3、拓展延伸：同学们，蚂蚁虽然弱小，但它们给我们的心灵带来的震颤却是巨大的，这一股力量也是神圣的！让我们对这弱小的生命报以赞颂、敬佩吧！让我们在生活中用实际行动来保护比自己弱小的。类似《“蚁国英雄”》这样有关动物的令让感动、给人启发的故事还有很多，建议大家利用课余时间去找来多读读，我想你肯定受益匪浅。

教学反思：

《生命的壮歌》这篇课文有两则故事：《蚁国英雄》、《生命桥》。虽然为我们展现了不同的两幅壮烈的画面，但都蕴含了同样的一个主题，那就是团结协作，勇于献身的可贵精神，共同为读者谱写了最悲壮的生命之歌。

在教这篇课文时，我一直立足于“感动”，展开教学。

一、找感动

文中蚂蚁们抱团突围，外层蚂蚁被烧焦仍不松动分毫让人感动，老羚羊为了让小羚羊得以生存，做桥墩摔下悬崖让人感动。我让学生通过读读、圈圈画画的方式去文中寻找感动，并说说为什么感动，让学生边找边看图边感受外层蚂蚁和老羚羊的无私奉献、蚁群和羚羊群的团结拼搏。

二、读感动

在找感动的过程中，读是不能少的。没有反复的阅读，没有进入情景的朗读，文章不能走进学生内心，学生就很难理解课文。因此，我利用多种形式、给予学生足够的时间读，让学生在美美的读中品味字里行间带给我们的震撼。学生的表情告诉我，他们被感动着，震撼着。

三、说感动

在学习课文的基础上，我让学生说说自己的学习体会，学生们表达了自己内心的真实感受，让我感到孩子们长大了。