现代信息化技术的发展，使得教育共享成为可能；作为课堂教学的有效补充形式，微课应运而生。各年级各学科把知识点做成微课或微课系列放到网络上，学生就可以根据自己的需要随时随地选择自己的薄弱点通过微课自主学习。学生面对的是各位优秀老师的影像，是微课，时空无限。微课与传统课堂教学有效融合，更能激发学生的学习兴趣，有利于学生快速掌握英语学习规律，得出“1+1>2”的整合效应。
    一、微课在小学英语教学中具有积极的作用
现如今，微时代的到来，打破了传统教学模式。将微课纳入到教育领域中，不仅突破了传统教学中学生学到的都是“死知识”的教学模式，还有利于课堂教学的应用，将微课作为一种教学手段，能创设教学情境，调动学生学习积极性，提高学生的注意力。以下是微课在课堂教学环节中的常态运用。
那么，微课可以运用在小学英语教学中的哪些环节呢？
   （一）课前预习，提前感知重难点
传统的小学英语教学中主要采用的“先教后练”的教学模式，对还不具备自学能力的小学生来说，没有引导的预习难以达到预期效果，因此，引入微课，将新课内容录制成图文并茂的导学型微课，巧妙设计视频内容，增加微课的趣味性，比如说，可以利用猜谜、儿歌欣赏、游戏闯关、挑战任务等形式，激发学生的学习兴趣。例如，《牛津英语》二年级下册My favorite season中要学习单词Spring/Summer/Autumn/Winter，可以以英文儿歌“the Four Seasons”作为导入资料，然后以歌曲为背景朗诵歌词，画出重点单词，提醒学生注意每个季节画面内容有何不同，思考Which season do you like best？Why？等问题，最后提出挑战任务，让学生根据给定图片逐一回答What season is it？What's the weather like？预习完视频，学生肯定有疑惑，在课上通过老师讲解来解惑，学习效果会更好，记忆会更深刻。
   （二）新课导入，辅助课堂教学
     好的开始是成功的一半。小学阶段的学生好奇心强，好动、好模仿，对新鲜事物充满兴趣，但同时又缺乏集中注意力以及自我规范的能力，针对上述小学生学习的特点，英语教学的重点应该是培养学生英语学习的兴趣、营造宽松的学习环境，因此，小学阶段的英语教学应该采用“寓教于乐”的方式，借助微课使课堂教学形象化、真实化，吸引学生注意力，使其在玩乐中学习。例如，PEP小学英语四年级上册 My classroom的教学，如果教师按照传统 “以教师为中心” 的教学方法授课，很可能不会取得好的学习效果，这时候就需要设计新颖的教学方法，用老师事先做好的微课，介绍我们的教室，以吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。或将日常拍摄的学生在教室里游戏的场景作为导入材料播放给大家，插入欢快的背景音乐，然后提问“Where is it？”学生在视频里看到自己的身影，注意力就会跟着镜头走。然后教师进一步询问：“What's in the classroom？”对于学生来说，自己的教室和同学以视频的方式呈现在面前，会感觉很新颖、有趣，必然会全神贯注地去听、去记。
   （三）课后复习，巩固学习
    在教育教学中，微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。进入小学高段，学生会接触到比较复杂的语法问题，按照埃德加·戴尔“经验之塔”理论，两周内“教师讲授、学生听讲”的方式，学生能记住的内容只有20%左右，学生需要再次学习，而教师的常规授课却不可能再重复；这时微课可重复播放的优势就凸显而出，有效弥补了传统教学的缺点。教师可以针对语法教学中的重点、难点，录制微课视频，发送给学生或班级微信群，方便学生重复学习和思考，扎实打好语法基础，让微课成为学生的家教小老师。