信息技术在英语教学中的体现

在信息技术与英语课程教学整合的实践中，我也大有收获。下面，我就结合我校，我班及我所教的四年级英语谈谈我的一些认识。

(一)“巧用”多媒体，激发学生的兴趣

布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。兴趣是最好的老师，提高学生兴趣是课堂教学的前提，英语教学能否取得成效，关键在于激发、调动学生的学习兴趣。教师就根据所教的内容，适时地选择运用多媒体进行教学。就如我所上的这节课，我就根据所授内容：A部分的句型（并且作为第一课时），内容较多，且有一定难度，也有一些生词，所以我就选择了借助多媒体。我班学生平时接触多媒体不是非常频繁的，因此，在上课前两三分钟，我就把多媒体打开，让他们先感受这节课的不一样，学生们的兴趣立即调动了，上课时也显得与平时的不太一般。

另外，使用课件，我们可以把学生的视觉、听觉同时调动起来，使得英语这一外国语言直观、形象化，给学生一种身临其境的感觉，使得学生快速进入语境，从而提高学习英语的兴趣。如在本课中，我所要新授的是关于描述身体部位，对朋友进行简单描述的知识。在热身／复习环节，通过猜谜语和看动物的图片来复习单词 big, small, long, short, tall 等描述性的形容词, 为新知识的学习做好铺垫。

在呈现新课环节，我先后出示不同的人物面具，让学生猜一猜是哪个人物，然后对面具人物进行描述，如“She has long/short hair.”并辅以动作帮助学生理解含义。另外我还可根据本班同学高、矮、胖、瘦及其它具体情况，教学 long hair、short hair、thin 和 strong 等词组和单词。呈现新词时，配上肢体动作让学生更快地理解单词含义，调动学生各种感官积极主动地学习语言。

在趣味操练部分，通过 Let’s find out 游戏,出示几组不同的形容词，学生进行问答来描述出一个人的模样和特征来巩固所学的要点。在操练过程中，我通过集体描述课文人物、提问学生描述、当小模特、小组活动多种形式，活化了操练的形式，避免无味地单一操练，以巩固所学的描述人物外貌特征的表述，用听、说、做、练相结合的方法来使学生掌握本课的生词和句型。

在新授对话中出现的人物时，我就运用了外国人，让学生先观察他们，然后听他们说话，最后来猜他们是哪个国家的人。顿时，课堂气氛活跃了，学生们的兴趣高涨。这样，我就很轻松地教授了对话中的新词，并让学生愉快地掌握了单词。

所以我认为，教师要巧用多媒体，要根据所教内容，根据本班学生的实际情况，有选择性地运用多媒体。也许不必要太过于频繁地使用，也不必要每一环节呈现的内容都通过多媒体来出现。那样，反而让学生觉得那是基本的教学手段，从而让学生形成一种依赖。毕竟并不是每一所学校的条件都能允许我们每一节课都使用多媒体的。