主题活动二 公共标志我能懂

一、活动设计意图

(一)选题的背景

在公共场所，各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，给人们的生活带来极大的方便，也时刻提醒人们遵守社会规则，因此应让学生了解现实生活中常见的标志及其作用，了解不同公共场所要遵守的公共秩序，以此对他们进行文明礼仪教育，培养他们养成守规则的习惯，增强社会公德意识。

(二)主题的意义和价值

本次“公共标志我能懂”对于二年级学生来说非常适合。根据二年级学生的年龄特点，五花八门的公共标志这一学习主题能充分激发其学习兴趣和探究积极性;其次，经过一年的小学学习生活，他们已掌握了基本的知识和技能，通过形象的生活场景的再现，不仅能让学生加强公共标志的认识和归类，还能培养他们对于收集、分析、筛选、整合信息的能力，激发其实践和探究的热情。

（三）、活动的主要内容

“智慧观察哨”主要通过生活场景的再现，引导学生发现生活中的各种公共标志符号，了解标志在生活中的作用，开启标志探究之门;“生活收集站”主要通过引导学生搜集所认识的公共标志，采集各种标志信息，包括标志图形、名称、用途、放置位置等，为标志的分类做好铺垫;“快乐游戏场”主要通过游戏活动调动学生学习兴趣，既加强学生对公共标志的识记，又以寓教于乐的形式让学生了解标志发挥的作用;“社会体验角”是对标志的拓展和延伸学习，利用几组形象生动的标志符号引导学生感知商标、徽标和车标的概念“个性展示台”借助“我最喜欢的标志”这一任务单，引导学生将自己的认识内化、整合归纳，通过创意物化的识记过程，既整理出标志类别和基本特征，又提升了思维能力。

(四)运用的主要活动方法及其要点

观察分类。在活动一中引导学生在不同生活场景中找寻公共标志，结合图画了解标志在生活中的作用，以及不同标志在不同场所中的类别作用。

采集汇总。在活动二中主要让学生通过学习公共标志的采集，能按调查表要求将采集的公共标志信息包括标志图形、作用、位置等，正确表达、汇总归纳，具备标志分类的基础知识。

整理归类。在活动三中主要通过游戏活动，引导学生加强对标志的“智慧观察哨”主要通过生活场景的再现，引导学生发现生活中的各种公共标志符号，了解标志在生活中的作用，开启标志探究之门;“生活收集站”主要通过引导学生搜集所认识的公共标志，采集各种标志信息，包括标志图形、名称、用途、放置位置等，为标志的分类做好铺垫;“快乐游戏场”主要通过游戏活动调动学生学习兴趣，既加强学生对公共标志的识记，又以寓教于乐的形式让学生了解标志发挥的作用;“社会体验角”是对标志的拓展和延伸学习，利用几组形象生动的标志符号引导学生感知商标、徽标和车标的概念“个性展示台”借助“我最喜欢的标志”这一任务单，引导学生将自己的认识内化、整合归纳，通过创意物化的识记过程，既整理出标志类别和基本特征，又提升了思维能力。

(四)运用的主要活动方法及其要点

观察分类。在活动一中引导学生在不同生活场景中找寻公共标志，结合图画了解标志在生活中的作用，以及不同标志在不同场所中的类别作用。

采集汇总。在活动二中主要让学生通过学习公共标志的采集，能按调查表要求将采集的公共标志信息包括标志图形、作用、位置等，正确表达、汇总归纳，具备标志分类的基础知识。

整理归类。在活动三中主要通过游戏活动，引导学生加强对标志的认识，认识，并以场所为依据分类整理;而活动四则借助具有代表性的标志符号，通过让学生自主观察，引发其对新标志的认识和了解，感知标志的基本类别。

(五)活动实施应注意的问题

1.完成“我认识的公共标志”任务单时，建议以小组合作的形式开展活动，既可以避免交流中过多重复，又可以借助团队的力量搜集更多的标志符号。

2.给标志按场所分类时，学生需将书中标志与相对应的场所连接起来。

3.在“我喜欢的标志”活动中，可以先开展组内讨论，再用代表上台贴星的方式进行集体评议。

二、活动目标

情感态度与价值观：(1)通过对公共标志的认识，充分感受到标志与人们生活的密切关系，激发探究标志符号的热情和兴趣

(2)通过对不同公共场所标志及其作用的了解，培养自己守规则的意识，并加强自身社会公德意识

(3)通过小组内的互相讨论及小组间的相互评价，树立公正公平的评价意识。

能力：(1)利用合作、共享资源的能力，调查采集具有代表性的公共标志的信息资料进行有效合理的筛选取材，提高整合信息资料的能力。 (2)具备基本的分析思考能力，对汇总的公共标志信息资料

(3)把教学知识内化并进行自我重组整合，物化为“我最喜爱的标志”，提升学习理解能力。 标志认识，并以场所为依据分类整理;而活动四则借助具有代表性的标志符号，通过让学生自主观察，引发其对新标志的认识和了解，感知标志的基本类别。

三、活动准备

教师:

(1)公共标志、商标、徽标、车标定义的正确概述:(2)公共标志图片符号若干个、公共场所展示板。学生:

(1)搜集公共标志符号及信息;(2)蜡笔、水彩笔等美术工具。

四、活动过程

活动一:智慧观察哨，了解公共标志

1.说一说

通过4幅图画，引导学生观察4匹小马在不同公共场所的情景。通过观察这些场所有哪些标志，感知不同公共场所中不同标志符号的作用。

2.读一读

出示“知识窗”，引导学生了解“公共标志”活动二:生活收集站，认识公共标志

1.想一想

激发学生运用生活经验，思考生活中遇到的其他公共标志符号。

2.填一填

通过讨论，联系生活，让学生写出几种生活中所认识的公共标志图形符号、名称，以及位置地点、用途等。

将自己整理归类的公共标志在不同公共场所的使用方法与大家进行分享交流。

活动三:快乐游戏场，比拼公共标志

1.比一比

同学们知道的公共标志可真不少!让我们来一次小组比拼--看图说标志，看看哪组答对的标志最多。

2.议一议

观察出示的4组交通标志，小组讨论以上各种标志一般出现在哪些公共场所中,又分别表示什么意思。

然后把这些标志送“回家”将这些标志和对应的场所用线连起来。活动四:社会体验角，分类公共标志

1.找一找

出示马路场景图，引导学生仔细观察，引发学生关注这些特殊的标志。说说图中看到了哪些标志，分别表示什么含义。

2.认一认

通过3组图片，形象感知“车标”“商标”“徽标”的形状、内容及含义。

3.说一说

交流分享生活中其他的标志符号，描述它的形象，表述它的作用。活动五:个性展示台，交流公共标志

1.画一画

引导学生从以上种类的标志学习中，挑选一个自己最喜欢的标志符号，完成图形绘制及表格填写。初步感知标志的绘制方法，为以后自主设计标志符号做好铺垫。