信息化背景下的小学体育教学

摘要：文章首先分析了信息化背景下的小学体育教学现状，然后提出了信息化背景下的小学体育教学策略， 包括提高体育教师对信息化教学的认知、提高体育教师的信息化教学水平、建立体育教学资源共享平台、运用微信将教学延展到课外、在户外体育课上运用信息技术。

关键词：信息化；小学体育教学；教学资源共享平台

在小学体育教学中引入信息技术是我国教育一项重要的改革措施，也是时代发展的必然需要，只有不断地融入新的技术，才能突破传统的教育局限，才能够缓解以往教学过程中教师枯燥示范的课堂，活跃体育课堂的气氛，提高学生学习体育的积极性，最终增强学生的体质，提高教学的品质。

一、信息化背景下的小学体育教学现状

（一）教学环境

现在无论是城区的小学还是农村的小学，基本上都会配备多媒体电脑及高清的投影仪，全校也有覆盖的网络，这种校园环境为信息化教学提供了最基础的保障。但是作为体育课而言，大部分的时间都会在操场上进行，例如，列队形、竞走或跑步等，均是实践大于理论的运动，需要通过多次锻炼强化学生的技巧。同时这些运动很少涉及理论知识，使现代化信息设备的应用无从谈起，更多的是教师进行技巧和理论方面的讲解与示范。实际学习广播体操或练习某个运动时，体育教师也只能在开始训练前播放与之相关的视频或音乐，然后便需要带领学生进行反复的练习，现代化设备的使用率较低。

（二）教师信息化教学使用程度

信息化在我国基本都已经普及，对于小学体育教师而言，电脑基本全会用，但是能否真正熟练地掌握，还和其年龄及个人的综合素质有关，即使有教师能够全面掌握信息技术，将其融入体育课程上的却少之又少，现代信息化不仅指电脑的投影，更强调的是教师运用网络互动所达成的一种教学模式，其可以增加和学生之间的互动体验。但对于现在大部分的体育教师而言，还是一味地进行示范教学，很少会用到信息技术[1]。

（三）教学形式

现在教师对信息化的教学了解并不透彻，往往为了应付学校的需求进行信息化教学，形式化的教学根本无法真正的提高教学质量。一些教师在运用信息化进行教学的过程中存在敷衍的态度，如在学习运动安全、保健基本常识等理论性知识时，有些体育教育便在网上搜索资料，将体育教材的内容下载至电脑，然后通过多媒体等设备进行投频，这种做法和参考课本解读没有任何不同。例如，学习乒乓球运动时，教师只是用多媒体为学生播放了与乒乓球运动相关的技巧和视频，但是并未带领学生进行训练。学生只是掌握了乒乓球运动的理论知识， 但是毫无技巧可言，更别提真正地参与乒乓球运动。这种过于形式化的教学方式也限制了信息化体育教学的发展。

二、信息化背景下的小学体育教学策略

（一）提高体育教师对信息化教学的认知

要进行信息化体育教学，体育教师首先必须在主观上认知到信息化教学的必要性，以及给学生带来的作用， 只有体育教师认识到体育信息化教学的可行性，才能够真正地在小学体育教学中融入信息化的教学理念，充分发挥出学生在课堂上的主动性，提高体育教学质量。体育教师在进行教学设计的过程中，应该把自己放在一个引导者的地位，融入信息化的教学，并充分进行利用，以达到最终的教学目的，在此过程中应该以培养学生的主观能动性为主，进一步提高学生学习体育的兴趣，从而更好地完成体育教学的教学目标。在体育课堂上教师要坚决杜绝只做一个简单的讲解和示范的情况，信息教学并不是一种华而不实的理想教学，它是未来教学的一种趋势， 也是很多青年教师必须不断思考的教学形式。

（二）提高体育教师的信息化教学水平

首先，学校可以定期通过开会普及体育教学信息化的重要性，加强全校师生思想观念上对体育信息化的认知。其次，为了提高体育教师的信息技术水平，学校也要加强对体育教师信息化教学的培训，主要包括多媒体设备的使用、信息技术和体育课程的正确结合。同时也应设定奖惩措施，鼓励体育教师积极主动地参与培训，从而提高体育教师的信息化水平，在体育课程中能够合理地运用信息化进行教学的教师学校要给予表扬或薪酬上的奖励，不断提高体育教师的信息技术处理能力。最后，身为小学体育教师，更是要积极学习信息技术，用知识武装自己的头脑，不断扩充并提升自己；要积极参加学校组织的培训与教育，利用课余时间自行学习与信息技术和多媒体技术相关的知识；参与其他教师的评课和听课，及时反思体育教学中的不足，优势互补，以高超的信息化水平开展现代化的小学体育教学。

（三）建立体育教学资源共享平台

为了使体育教师和学生获得比较优质的教学资源， 学校可以在本校内部建立健全体育信息化教学资源共享平台，为学生学习体育提供最优质的资源。学校应利用信息技术和互联网技术，创建带有学校特色的体育共享网站，由专人负责管理与维护，整合优秀的教学资源， 定期发布在校内网站和教学资源的共享平台上。比如， 体育教师在讲解到仪表这一内容时，就会在网上搜集资料，关于仪表的具体含义、其所包含的内容，以及上课会采用何种的教学方式，从而设置整体的教学方案，在课堂讲解结束之后，将所整理的资料上传到校园体育共享网站，其他的体育教师和学生就可以在共享平台观看和学习，积极提出自己的意见和建议。无论是教师还是学生，都可利用学校建立的资源共享平台进行交流，提出问题，由大家讨论解决，取长补短[2]。

（四）运用微信将教学延展到课外

很多学生都拥有网上交流的工具，教师可以建立微信公众号，适时推广关于体育方面的相关知识，给学生提前普及课上的内容，吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。同样也可以通过班级体育微信群监督学生日常学习的情况，如当学生在课后学习了某些自身不太明白的内容时，或者有些动作做得不到位时，可以将自己的动作拍下来发到群里，让其他学生观看。然后在群里交流意见，听取其他学生的建议，或者由教师进行指导。同时学生发现了比较好的教学资源，也可以上传到微信群。让其他学生在课前观看、阅读，或者在课后进行巩固练习，这可以提高信息化体育教学的有效性及便捷性。

（五）在户外体育课上运用信息技术

传统的户外体育课大多都是教师在前面示范，学生在下面学，存在有些学生看不到教师示范动作的情况， 最终教学效果较差，很多学生在摆动作时只是应付教师，所谓的户外活动也失去了最基本的意义。在进行户外活动时，体育教师很难将一些多媒体的设备搬到户外，但是可以通过在网上下载相关音频，在户外播放音频。比如，在课前开始活动时，体育教师可以播放一段话长颈鹿的对话，设备中的长颈鹿问“：同学们，你们知道我的特点是什么吗？”学生回答“：脖子长。”长颈鹿“：我的个子也很高啊！那你们想不想和我一样高呢？”学生回答“：想！”长颈鹿“：只要你们和我一样坚持锻炼，就一定会长高。”这种方式激发了学生学习的兴趣，也更有利于接下去课外活动的开展。

三、结语

体育课程对于小学生而言意义重大，教师一定要认清体育的价值，并且在体育课程中不断地融入互联网信息技术，抓住这个机遇，不断改革小学体育教学的模式， 提升体育教学的质量。