艺术课《夏天的雷雨》

教学目标：

1．在音乐问答中学会用明亮、跳跃的声音演唱歌曲，并有对比的表现歌曲的情绪。

2．能够用《夏天的雷雨》的旋律创作改编歌词。

3.通过音乐游戏，提高学生学习卡农节奏的兴趣。

教学重难点：

1、歌曲演唱声音明亮,能有对比的应用连贯、跳跃两种方法来表现。

2、能够创编简单的对答式歌词加入新学唱的歌曲。

3、能用卡农节奏读谜语。

教学过程：

一．组织教学：师生问好歌。

二．猜谜导入。

师：谈老师知道我们二（1）班的小朋友特别喜欢猜谜语，今天老师就给大家带来了三条谜语。

师：但是想要猜这组谜语有个前提，只有当全班同学都能按照谈老师读谜语的节奏把谜语读出来，读正确，谈老师才会请小朋友来说出这个谜语的答案。听明白了我们就开始啦！

三．歌曲教学。

1．歌词教学。

师：这个有趣的谜语还是一首好听的歌曲呢！我们一起来听一听吧！（放音乐《夏天的雷雨》）

在学习这首歌之前，跟着老师先把歌词来读一遍。

1）.师按节奏读第一段歌词，简单讲解切分节奏。

前三句第一小节都采用了切分节奏，打破了四二拍的强弱规律，使歌曲富有童趣。师对比读两种节奏的天空中。

2）.全体按节奏读歌词。（可以适当的加入一些自编的动作。）

3）.师：同学们，下面老师按照刚刚的节奏来问你们问题，你们按老师的节奏将回答补上，可以吗？

老师按节奏读出问题，学生跟读并作出相应的回答。（交换，生问师答，一个学生问，全班学生答）

4）.师：如果老师是用歌声来提问的你们，你们能不能也要用歌声来回答我？请你模仿老师问题的旋律来回答。

生：模唱。

2.演唱歌曲。

师：真棒。简单的几个音符和节奏，就把这个谜语组合成了动听的歌曲，我们一起来唱唱这优美的曲调吧。

（1）以四小节为单位，师唱生跟。

（2）复习柯尔文手势，听老师演唱一遍，生再次演唱歌谱加上手势。

（3）问：这首歌曲一共有几个乐句？（四句）

师生配合（师唱不同乐句，生唱相同乐句）

（4）请你们用“La”来模唱歌曲。（老师弹单音）

（5）学生随琴声学唱歌词。

（6）以四小节为单位，教师用钢琴伴奏，师哼唱一句，学生学唱一句。（7）在完成了问的部分，用同样的方式教唱学生回答的部分。用相同的旋律。

（8）玩猜歌词的小游戏，跟范唱做口型。

（9）跟伴奏做口型。

（10）学生放生演唱，老师纠正出现的问题。

四．歌曲处理

师：小朋友们不但猜谜是能手，歌声也很好听！你们觉得怎样唱可以使这个谜语歌曲更充满神秘感？更加好听？

生：回答。

（师：指导：一闪闪、轰隆隆、哗啦啦要唱得轻巧跳跃、切分节奏要唱出重音。）

师：对极了，你们能用歌声表现出来吗？

师把重难点以及要注意的地方领出来再模唱一遍。

生：练唱。

（5）分组演唱歌曲。（一组唱谜题，一组唱答案。/男生唱谜题，女生唱答案。/师生配合（一强一弱））

（6）表演唱。

五．歌词创编。

今天我们猜了谜语、又唱了谜语童谣，老师想请大家利用《夏天的雷雨》的旋律来创编自己的谜语童谣好吗？

提供例子：天空中一闪闪，什么眨眼睛？天空中一朵朵，什么在飘动？天空中弯又弯，什么像小船？小朋友请你快快想一想 。

生展示创编成果：以一问一答的形式进行。

五．我的创造。

师：我们再来玩一个谜语的游戏好吗？老师再出一个谜语给你们猜。（荷花谜）

1、师有节奏的读谜面,要求学生仔细听哪一句的节奏与其他三句不同。

2、学生按老师的节奏读谜语,并回答谜底。

3、学生连续读单声部三遍，师在第三遍加入二声部。

4．用卡农的形式读谜语,师请一名学生和老师配合。

5.分组用卡农的形式朗读。

6.还可以用怎样的形式来读，同座相互讨论。

六．拓展：

课后找一找儿时念过的童谣，下节课来交流。 

《夏日的雷雨》教学反思

在《夏天的雷雨》一课教学设计中，我根据二年级学生所掌握的音乐基础知识和技能，设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程。采用了谜语导入、多媒体辅助教学式、情感体验式的教学方法和手段，引起了学生的学习兴趣，让学生在学习中获得创造、表现、合作和交流的能力，收获很大。

这堂课紧扣我校《综合学科教学中兴趣培养策略的研究》这一课题，通过激趣、感悟、探究、表现等教学方法和手段，最大限度的激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习音乐的积极性和表现欲，体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求。在教学中，通过有效的教学过程，唱、听、动等多种音乐活动，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情。在潜移默化中获得审美态度和价值观。

在这节课中还存在着一些不足的地方，如结构安排不够紧密。在今后的教学中要进一步不断的磨练，不断提高自身的素养。