自从少先队活动课正式排入小学课表后，不仅稳步有序的推动了区域少先队活动常态化和有效化的发展，同时学校的中队集体少先队实践也丰富起来。随着少先队活动资源、教育内容、形式比以前更丰富多彩，与时俱进，但是我们留意，不难发现在少先队的主题活动开展方面，实效性不是很强，存在着不少问题，具体可以归纳为以下几点：

首先，有些少先队的活动主题缺乏教育性，一个有价值的大队或者中队活动必须要有一定的教育意义。我们在选择少先队活动的主题时往往存在两个误区：活动主题选择过于笼统宽泛，缺乏相应的针对性；其次，活动主题教育性偏弱。辅导员在策划活动主题时没有结合队员自身的特点，没有了解活动年龄学生的心理特征，不够了解队员们的实际生活，没有深入和队员进行内心深处的交流。仅仅是按照上级单位的要求，照抄照搬主题活动模式。这样的主题活动必然缺乏实效性和教育性。

其次，少先队活动的参与性不高，小学阶段是自我意识的萌芽和发展时期，也是获得自我意识的最重要时期，在这个时期学生基本形成自己的个性。学生从“家庭、个人中心”的环境走进校园，很多少先队活动成为个别性格活泼，表现欲强的队员的天地，活动参与率不高，少先队活动中离不开辅导员老师的甄选和指导，很多活动辅导员过于强调学生的自主性发展，而导致活动的参与率和平衡性没有得到保障。少先队活动过于注重队员自主性，而没有发挥辅导员的指导总结作用，使学生在活动中的学习和体验也会是肤浅和没有实效性的。