审美教育是针对生命和情感的教育，是塑造完美生命的教育过程。而小学语文教材的编写，将自然美、社会美、科学美、艺术美的丰富内在尽情融入，且其中还包含了文学美、精神美、思想美、道德美等成分。教师要在教学的过程中将文章中所具有的美充分讲解，帮助学生在学习的过程中感受到文章中所表达的美感，便可以逐渐培养学生养成正确的审美观。然而现今为止，小学语文阅读教学中的审美教育仍然存在着些许问题，致使审美教育没有得到较好的实施。

　　农村小学阅读教学中的审美教育现状不容乐观:首先,审美教育并没有引起学校和教师足够的重视;许多农村小学的教师自身审教育美素养不高,没有很好地挖掘利用教材中所蕴含的审美因素,不能很好地将审美教育渗透在阅读教学中,许多农村小学教师的阅读教学课很少有美感可言;大部分的农村小学教师都比较重视学生基础知识和技能的学习而经常忽略学生的审美情感教育;许多教师仍然比较偏重知识的讲解分析和答案的标准化,而忽视学生的独特感悟和审美创造;教师和学生的课外阅读不够,质量不高等。

　　通过对以上农村小学阅读教学中的审美教育所存在问题的分析,可尝试提出以下的改进对策和建议:首先,学校应给予审美教育足够的重视,经常举办像诗歌朗诵、话剧表演等大型趣味活动。另一方面要重视音乐、美术、体育等课程,改变课程表形同虚设的局面;其次,教师要提高自身的审美素养,创新教学方法和教学理念;充分地挖掘教材中所蕴含的审美教育因素,鼓励并指导小学生进行大量的课外阅读,在遵循小学生审美心理发展规律的基础上积极实施审美教育;也应该加快评价制度改革的步伐,从根本上解决阅读教学中审美教育所存在的问题。