少先队理论学习 李春香

五育并举突出劳动教育之价值《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）颁发后，地方、学校都积极行动起来，劳动教育的研究与实践呈现新景象。但我们也发现，有些人对《意见》的理解还不够准确，在认识和实践上还存在一些偏差。这不利于《意见》的准确贯彻，不利于劳动教育的深入开展。在当下，劳动教育有以下五个问题需要厘清，以求形成共识。

《意见》也指出了这一问题——“近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育在一定程度上被淡化、弱化”。这说明，忽略甚至不自觉中“融”掉了劳动教育是极端错误的。

当下，融合的呼声很大，而对坚守劳动教育应有的边界、发挥劳动育人的独特功能，相对来说关注不够、研究不够、落实也不够。对五育融合与发挥劳动育人独特功能关系把握不够全面和科学，导致实践中产生了一些偏差：一是将劳动教育完全融入综合实践活动中。

劳动教育与综合实践活动在内容上确实有交叉，综合实践活动的四种方式中，社会服务、设计制作、职业体验这三种，亦是劳动教育的内容与方式，两者融合是必然的也是可能的，但融合应以劳动教育为主，而不是以综合实践活动来覆盖劳动教育，否则必然淡化与削弱劳动教育。有的地方将劳动教育活动手册研制定位于“劳动与综合实践活动”补上“考察探究”一个板块，倒是一种很好的创新设计。