苏教版美术第九册

第13课《实物的联想》教学设计

常州市武进区湟里中心小学　王建法

教学内容：

本课是以学生生活中多种常见的物品，作为联想的契机和出发点，通过视觉接触、欣赏感悟、多维想象、创造表现等步骤，巧妙地利用实物的重组、拼凑、堆积来进行联想，创作出有趣的造型来。这不仅是一件非常有趣的事，也是一个极具开发潜力的教学资源。它不仅能激发学生的想象，还能促进学生审美能力的提高，引发对生活的热爱之情。

学生情况：

五年级的学生已不满足于单纯想想、画画，更多地追求有特色的课堂教学形式。同时考虑到学生的思维发展也更趋向于理性化，更关注身边的人和事，在作品表现上更具有条理性，已能进行简单的平面或立体造型。本课着力于思维训练与动手能力的培养，力求使思维发展与动手实践完美结合。

 教学目标： 

知识与技能目标：初步了解实物联想的方法及过程。

过程与方法目标：尝试运用组合法来进行联想创作。

情感、态度与价值观目标：通过艺术的角度来感受实物联想的美，激发学生对生活的热爱之情。

教学重点：引导学生感知实物，通过对实物外形进行联想，发展学生的思维，挖掘蕴含其中的新形象美。

教学难点：实物联想新形象的表现，以及对新形象的评述如何更具趣味性。

教学准备：

教师准备：多媒体课件、一些实物及图片等。

学生准备：实物、双面胶带等。课时安排：1课时

教学过程：

一、游戏导入 激发兴趣

师出示文具盒与手套：同学们看看这两件物品，老师玩一玩变魔术，很快就能把它们变成一件有趣的东西来。

师：看，老师把它们变成什么呀？

生：一只大螃蟹。

师：哦，为什么你们认为这是一只螃蟹呢？

生：因为它与螃蟹很相像，也有八只脚，扁扁的身子，还挥舞着两个大钳子。

师：同学们，像这样把一些实物经过巧妙地组合变化，再加上我们的联想，使它们变成另外一种有趣而有趣的东西，我们称之为“实物的联想”。这节课让我们一同走进实物联想的世界，去感受一下联想带给我们的无穷魅力。

二、欣赏大师作品 感悟实物联想的魅力

    （多媒体出示毕加索作品《牛头》）

师：在斗牛王国西班牙这个美丽的国度里，诞生了二十世纪最伟大的一位艺术家，他就是毕加索。现在你们从他的这件作品《牛头》中能发现一些什么很特别的东西吗？

生：牛头是由车龙头和车座组合而成的。

师：为什么毕加索把车龙头和车座放在一起，并给它取名叫《牛头》呢？

生：车龙头、车座组合起来很特别，与牛头很像。

师：大师真是别具慧眼呀！看来，根据外形联想，能让生活中许多看似平凡的事物变得神奇起来，我们身边也有许多这样的东西，你是不是也有一双慧眼呢？我们来试试。

三、尝试联想 拓展思维

    师（出示一把榔头）：小小榔头一把，头上分成两个叉。摇摇又晃晃，让你想到啥？

    生：牛、羊……

    师：你能抓住铁锤头上分成两个叉来进行联想。真好！（教师用两个大衣夹夹住铁锤的柄，添上尾巴，装饰成一头牛）

    师：羊头上也有角，不过，羊和牛有什么样的区别呢？

    生：羊还要加上胡子。

    师：好，根据你想的，加上胡子。（装饰成一头羊）

    师：如果把小铁锤头上分成的两个叉联想成耳朵，它又会变成什么呢？它又有什么特征？

生：可以变成可爱的小兔，兔尾巴可以用毛笔来表现。

师：是啊，抓着特征可以让形象变得更加生动活泼!

教师抓住铁锤转动角度，随即又问学生：现在，你又能联想到什么呢？

生：啄木鸟……

教师抓住铁锤再次转动角度，接着问学生：现在，你还能联想到什么？师小结：根据实物的外形可以引发我们的联想。但同一个事物改变了所处的环境，是否也会引发我们产生不同的联想呢？让我们一同去探索吧！

四、研究分析 探索规律

教师拿出一个羽毛球拍，请一位学生上前来协助表演。（教师出示卡片示意学生按内容表演，请大家进行猜测该生在干什么，同时说出羽毛球拍所变成的新形象）

生作拉小提琴状，作射击状，作扫地状，作挠痒痒状。

学生猜测：拉小提琴——小提琴，射击——枪，扫地——扫帚，挠痒痒——不求人。

师：同样是一只羽毛球拍，为什么让你产生这么多的联想呢？

生：人的动作发生了变化。

生：羽毛球拍所处的环境发生了变化。

师：是啊，改变物体的方向、位置、环境都能引发我们产生不同的联想。（出示PPT）

五、动手实践 注重创新

师：我们掌握了许多实物联想的方法，想不想也来试一试呢？

引导学生欣赏一组实物联想作品，要求学生在欣赏的过程中积极动脑，利用图片上实物重新组合，使它们变成另外一件有趣的东西，看谁的招儿更妙！

生欣赏作品，并进行联想创造。（出示PPT）

师请小组讨论：欣赏完作品后，利用身边的材料，你们想做些什么？准备怎样做？请大家想一想！

动手实践 教师提出作业要求。（出示PPT）

作业要求：

1. 选择你所熟悉的一件实物作为主体来进行联想，通过与其他实物组合、拼搭，使之变成一件有趣的事物。

2. 也可以动手把自己的构思在纸上画一画，还可以写上一段话！

作业形式：可小组合作也可单独完成。

六、引领评价 促进提高

请学生对完成的作品来进行评价，可以从构思与组合两方面入手。既可以谈谈作品构思的巧妙，也可赏析实物组合的精巧。除了赞美与鼓励，你对这件作品还有什么建议？也可让学生谈谈自己的作品，教师适当点评、小结，使学生的审美在教师的引领下得到进一步提升。

七、拓展延伸

教师拿出水杯，打开杯盖。

师：现在它在你眼中又能变成什么呢？

生：一只小乌龟……

师：咦，这个杯盖还真像一只小乌龟呢！这让我想起大艺术家罗丹说过的一句话：“这个世界上不是没有美，而是缺少一双发现美的眼睛。”经过一堂课的学习，我们在不知不觉中都练就了一双发现美的眼睛。老师相信在今后只要我们留心观察生活，就一定能享受到实物联想带来的快乐和惊喜。