课题名称：《基于OMO模式的小学英语绘本阅读学与教的策略研究》

研究时间：2022年2月-2022年6月

研究成员：徐丹 范勤霞 吴如月 徐璟 李红燕  李菁

研究现状：2021年9月，该课题已成为常州市级备案课题，湟小全体英语教师参与研究。2022年1月，该课题成功申报成为省级课题。

本课题研究的目的：

我校地处农村，为让农村孩子和城市孩子享有优质的教学服务，学校建有北极星绘本馆，思维广场等在区域内较领先的物型环境。近几年来，学校也一直致力于小学生英语阅读领域的研究并取得了一些成果，大部分学生有较强的英语阅读能力和良好的阅读品格。随着互联网信息技术的快速发展，又有疫情期的线上教学经验与感受，在本课题研究中，我们将聚焦OMO教学模式内涵作用于小学英语阅读教学实践的研究，进一步探讨在OMO模式下的小学生英语阅读的体验、场景、教与学的方式等发生的变化，具有较高的研究价值和实践意义。

1.宏观意义：重塑后疫情时代学校教育新样态。党的十九大报告指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”在后疫情时代，线上线下深度融合（OMO）是未来教育的常态，它将引发教学的变革，带动育人的变革，提升育人的质量。

2.中观意义：关注学生个性化发展。教师因材施教，师生互动互变，促使学生自主学习、主动学习，让学生掌握知识、学会技能，提升学习能力和思维品质，赋予他们适应未来的能力。

3.微观意义：打造农村小学英语阅读实践新样态。本课题研究以学生为学习主体，教师引导作为辅助，探究线上线下结深度融合的英语阅读学与教的策略，进一步发挥学校信息技术领域的特色，从而达到提高学生英语阅读素养的目的。

本学期研究的目标是：

1.通过研究，正确理解OMO教学模式的内涵，并与小学英语绘本阅读实践相结合，获得系统而具体的理论基础与实践经验。

2.通过研究，进一步开放英语阅读空间，优化英语阅读方式，丰富阅读内容，探索出一系列在OMO模式下学生阅读英语绘本的策略与途径，并建设绘本阅读资源集。

3.通过研究，探索并实践OMO模式下小学英语绘本阅读教学，提炼有效的方法与策略，形成典型的课堂实施范式。

4.通过研究，探索出一套OMO模式下校本化的绘本阅读评价机制。

5.通过研究，促使学生英语阅读素养持续发展和内化，优化教师的教研模式，提升教师课程研究能力和专业素养，促进学校创新发展和内涵提升。

根据研究目标，制定本学期研究总计划如下：

二月份：

1. 制定学期研究计划，明确课题研究意义与目标。

2. 按年级确定研究人员，并明确分工要求。

3. 各年级对上一学期课题研究情况进行汇报，并收集成果。

三月份：

1. 对关于小学英语阅读相关的杂志，文摘，书籍进行理论学习。

2. 分年级对小学生英语阅读兴趣、习惯等方面再次进行调查，得出数据，并形成各年段分析报告。

3. 开展本学期第一次课题研究课活动暨四年级英语阅读课题研讨活动。

4.省级课题开题论证。

5.组织开展市级英语教研活动

四月份：

1. 开展“最美四月天，不过读书时” ——湟里中心小学英语教师读书活动。

2. 开展本学期第二次课题研究活动暨五年级英语阅读课堂研讨活动。

3. 加强过程研究，课题组成员要摒弃只注重每月一次课题研究活动的思想，注重平时的研究，在研究中，注意积累、记载、反思，重要问题、重大收获。待每月一次课题活动时进行交流。

4.收集并整合适合孩子线上英语阅读的资源。

五月份：

1. 以五年级整班英语朗读比赛为契机，与英语阅读相结合，收集与话题先关的绘本、阅读材料。

2. 收集并整合适合孩子英语阅读的资源。

六月份：

1. 对本学期研究的成果进行整理。

2. 撰写与课题相关的论文，参赛或者发表。

3. 各成员提供自己收集到的教育资源。以便在以后举行专题活动时使用，本课题组成员之间实行资源共享，并上传课题网站，形成课题资源集。