六年级组研究小结（2022.02)

基于“互联网+”模式下小学英语阅读教学的开展策略

一、对画面感进行强化

小学阶段的学生年龄较小，不仅对新鲜事物充分好奇心，对新的语言也是同样的，对学习英语充满较强的学习热情，但是由于学生没有形成较强的自制力，在课堂教学过程中极其容易分散学生的注意力。同时在小学英语阅读教学过程中，学生会对一些基础的英文单词进行接触，例如颜色、动物、数字、天气、生活用品、各种人物等，如果教师只是使用传统的口述式教学方式，根本无法对学生的学习兴趣进行激发，会严重影响学生的学习效率，而对互联网技术进行使用，教师可以向学生展示这些英文单词相应的事物，或者通过动画的形式为学生播放英文单词的发音，确保通过对画面感与视听感进行强化，不断对学生的注意力进行吸引，从而达到小学英语阅读教学预期的效果。例如教师在向学生讲解《My

family》的内容时，可以为学生播放形象有趣的多媒体动画，引导学生跟读，不断对学生的语感教学培养，确保学生对正确的英语发音进行掌握，进而奠定学生日后英语学习的基础。

二、对新颖的英语阅读教学课堂进行构建

为确保对高效的小学英语阅读教学进行开展，不仅需要引导学生阅读文本教材，教师也需要为学生营造轻松愉快的英语阅读环境。同时在开展小学英语阅读教学的过程中，教师需要根据学生的心理特征、兴趣爱好，利用互联网技术将有趣的英语故事制作成为音乐剧、情景剧，帮助学生对故事素材进行阅读，而且通过英语对话的语气、用词、肢体动作等进行分析，指导学生演绎情景剧。因此，在小学英语阅读教学过程中，通过利用互联网技术开展新颖的教学形式，不仅使学生可以更加深刻的了解阅读素材，也更加利于学生认识语法、语气、语境，还可以为学生营造良好的英语阅读氛围，不断调动学生英语阅读的主动性，从而对小学英语阅读教学的效果进行强化。

三、对英语阅读范围进行拓展

因为在小学英语阅读教学过程中，学生的英语阅读不应该只是教材，教师还可以利用电子绘本，对小学英语阅读教学进行拓展，确保通过向学生介绍一些具有趣味性的英语故事，对学生的英语阅读兴趣进行调动，帮助学生掌握正确的英语阅读发音。同时教师可以向学生推荐一些适合其进行阅读的英语素材，例如英语童话等，不断对学生的英语视野进行拓展，能够更加利于学生的英语素养得到提升。所以为确保对学生的英语阅读水平进行提升，必须拓展学生的英语阅读范围，引导学生在课外的时间通过使用互联网，对更多的英语素材进行阅读，确保学生可以掌握大量的英语单词，形成良好的英语阅读发音，进而提升小学英语阅读的教学效果。