六年级研究小结（2022.04）

一、在“互联网 +”背景下小学英语教学所具备的优势

随着新课改的推进和深入，在“互联网 +”背景下，互联网为小学英语教学提供了技术支持和新的教学思路，它不仅能够创设出一个丰富多彩的课堂，学生可以通过听歌曲、观看视频、图片等方式学习英语，为教学创造更多的便利，更能不断提高小学英语课堂的趣味性，活跃课堂氛围，提升小学生的注意力，提高教学效率，并且丰富小学英语教学的内容和形式，从而提高学生的英语学科素养。

二、 “互联网 +”背景下的小学英语教学模式

1、借助“互联网+”技术，营造良好课堂氛围

良好的课堂氛围对于学生的学习有着十分重要的影响，能有效吸引学生的注意力，激发学生主动学习的热情。因此，在“互联网＋”背景下，小学英语教师应该注重小学课堂氛围的营造，充分发挥互联网的优势，优化课堂内容和形式，让学生获得新的学习体验。例如：老师可以借助网络平台，搜集相关的英语情境，通过播放与教学内容有关的歌曲、视频等，为课堂注入更多趣味元素，使学生对新课的学习充满好奇心与求知欲，激起他们的学习热情。例如在展开“Hobbies”教学时，教师先在多媒体课件中播放用两只老虎伴奏的视频“Hobbies”，然后教师谈话：“Boys and girls，Let’s sing together.”让学生和老师一起跟随视频哼唱起来，然后老师问候学生是否喜欢这首歌到简单交流爱做什么，由此导入新课，使学生知道即将学习的内容与爱好有关。针对这个案例，教师主要利用歌唱歌曲的手段破冰，营造轻松的课堂氛围，让学生的思维变得活跃起来，并引出新课主题，使学生顺其自然地自觉地进入到最佳学习状态。

2、利用“互联网+”内容，创设趣味教学情境

小学生的思维水平与认知能力有限，外部环境对学生的影响非常大，因此教师要通过创设教学情境，来帮助学生感受、理解英语语言的结构和知识，让学生的思想走进课文情境中，这样学生才能持续产生学习英语的积极性。“互联网＋”的主要优势在于其信息技术能够集光、色、声、图等为一体，把抽象知识变得直观化。通过利用互联网的优势，借助多媒体设备为学生创设趣味、高效、生活化的教学情境，促使学生能够在一个轻松有趣的情境下进行学习，有效提升学生的学习水平。

在教学“On the farm”时，本单元教学内容围绕“参观农场”展开，教师先使用多媒体设备播放歌曲Old MacDonald Had A Farm，通过节奏明快的音乐把小学生带入到农场情景中，初步感知农场的事物。然后展示一组动态农场图片，包括动物与果树，播放牛、猪、小鸡和牛的叫声， 询问：“What are these?”指引他们结合画面与生活经验回答：“They are cows/pigs/chickens/ducks.”使其学习、运用新单词的单、复数形式。针对上述案例，教师利用信息技术手段播放歌曲、动画、、展示图片和声音， 创设了有趣的农场情境，让学生身临其中，让课堂散发出欢快的气息， 通过这种方式吸引学生的注意力，也增强了学生对核心词汇和句型的学习、运用的热情，有效促进了学生对英语知识的吸收。