郑人买履

教学目标：

　1、落实朗读，疏通文意，掌握积累文言词语；

　　2、分析故事情节，多角度概括寓意。

重点难点：

　1、在理解古文的基础上落实有节奏感的朗读

　2、多角度分析理解寓言，培养学生发散思维的能力

一、导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来一则谜语，请大家来猜一猜。

稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆。

白天载人四处走，夜晚停靠在床边。（鞋）

“鞋”在古代也被称为“履”，今天我们将要学习一则与鞋有关的寓言故事——《郑人买履》。来，跟我书写题目。这个“履”字，“丿”要写得长一些，这样鞋子才能盖住脚，“  ”拖长一点与“丿”对应，这样才平衡，走路才能四平八稳。一起读读课题《郑人买履》，再读：《郑人买履》。读了课题，你知道这则寓言讲了什么故事呢？（S：一个郑国人买鞋的故事）哦？你是从何得知的？这个“郑人”是“郑国人”而非“一个姓郑的人”呢？（S：从注释上知道的）对，借助注释是学习理解文言文的一个好方法。

二、初读

1、下面我们读读这个流传千古的故事吧！请孩子们拿出文章，平整地摆放于桌上。读之前啊，请先观察课文，里面有两位小老师，一位是括号里的拼音，另一位是先前提到的课文注释，他们能够帮助我们读好课文。

2、孩子们，文中有三个“度”字，然而在不同的句子中它的读音不一样。

 ·吾忘持度（dù）。

·宁信度（dù），无自信也。>

根据新华字典中的解释，在表示动作的时候，念duó，表测量之义，如：揣度、审时度势；在作为名词时念dù，表尺寸之义，如尺度、长度、温度等。了解了度的用法，再将它放回句子中，相信你能读得更好，谁愿来试试？

3、嗯~，孺子可教也。这么难读的句子都读好了，相信你们一定能将课文读好，先试读一下吧！（抽读，2名）

4、孩子们，读得可真好！读书是越读越有滋味的，你还想将它读得更好吗？读古文和我们读现代文不一样。古人读书讲究吟咏，讲究节奏，讲究韵味，我已经将停顿节奏画分出来了，愿意听老师读读吗？（师范读，摇头晃脑地读）来，跟随我的手势一起来读读，读出抑扬顿挫来。（指导生读）孩子们，自己去读读吧，体会文言文的节奏美。（自由读）

三、品读，读出情景

孩子们真是越读越有韵味了。正所谓：读书百遍，其义自现。孩子，你读了几遍了？（生答）那么这个有趣的故事是否已经浮现在你脑海中了？（生：是的）你是如何将情景读出来的？（借助注释，联系上下文，边读边思考）

你们真了不起，已经灵活掌握了学习文言文的三大法宝，指板书读，现在我们就运用这三大法宝，小组同学合作来讲讲这个故事，可以用自己的话来说。

四、品味语言

孩子们，这则寓言故事虽然短小，但描写生动准确，尤其是文中人物语言描写得十分传神，带给我们极大的想象空间。我们来找找文中人物的语言，用“____”线画出来。

1、（PPT8：A：吾忘持度）

大家想象一下，现在你就是鞋店老板，这个郑国人进了你的店，你会如何招呼他？（生扮演）

郑国人拿起一双鞋，左看右看，掌柜的，你会如何推荐你的鞋？郑国人摸摸鞋面，看看款式，非常满意，正准备要的时候却一拍脑袋，说了句______（生接：吾忘持度）

郑国人啊！你是何种感情说出的这句话？

（生1：惊讶地感情）请人带着惊讶的感觉来读一读（遗憾、懊悔、恍然大悟）

2、于是郑人，反归、取之、及反，却发现市罢，遂______（不得履）唉！他最终也没能买到鞋子。

而周围的人们开始议论纷纷，他们可能会说些什么？

生：太奇怪了/太可笑了/笨蛋

那么，如果你也在人群当中，你会是怎样的感受？

生：惊讶、疑惑、嘲笑、友好提醒

请你读出你的惊讶/疑惑……

3、听到旁人这样问，郑国人是如何回答的？（板书：宁……无……）

（PPT：宁信度，无自信也）当旁人惊讶地问你（女生读：何不试之以足？男生答：宁……，无……）当旁人疑惑地问你（抽2生演），当旁人友好地提醒你，你的回答是？

4、大家想想，旁人再劝劝他，他会改变主意吗？

（生：不会）

你从哪个字看出来的？（生：宁）

从这里你看出郑国人是个什么样性格的人？

（板书：顽固、呆板）请人读出他的顽固、他的呆板。

五、介绍背景，悟理

这位郑国人宁可相信尺码，也不相信自己的脚，他买鞋的故事成为了千古笑谈，你愿意给他提点建议吗？

孩子们，这则寓言有趣吗？你想知道是谁写出来的吗？

（PPT：介绍韩非子及写作背景）

（PPT：进谏图）

六、背诵课文

现在，让我们穿越回两千多年前的战国，你就是博学的韩非子，你想要劝谏韩迁，于是你决定为他讲述《郑人买履》的故事，如果成功了，你便可拯救自己的国家哟！

（背景音乐，生起立，摇头晃脑地背）

七、总结、提升

今天，我们领略了一则文言小故事，它虽短小，却言简意丰，读来韵味无穷。其实啊，文言文除了这些魅力之外，还有更多有趣之处，如通假字、倒装句等……今后，我们随着文言文的增多，会更深入地去学习它。

[指着板书，总结]我们利用：借助注释，边读边思考，以及联系上下文的方法，学习、理解了这则有趣的文言小故事——郑人买履，他——宁信度，无自信也，是个顽固、死板的人，这里推荐大家去读读另一则文言小故事《刻舟求剑》，也有相同妙处。今天的文言之旅到此结束，下课。