学习内容：《校园英语》中关于英语阅读线上线下混合式教学模式研究

心得体会： 如何开展策略模式的研究，可以在以下几方面进行思考。  

1. 设定英语阅读明确的教学理念、人才培养目标。对于英语阅读课程的教学实施，首要任务是构建以学生为主体、教师为指导的教学理念，进行英语专业阅读课程教学内容、教学方式的规划设置。如通过引入慕课、微课、翻转课堂等网络在线教学手段，根据不同学生的英语阅读学习状况、实际需求，以及社会与企业对英语人才的专业技能要求，对课内外英语阅读教材、教学资源进行搜集分类，建构起完整的英语阅读教学知识体系，展开学生引导式英语阅读教学，激发学生自主参与学习、探究实践的积极性，以尽可能达成英语阅读综合素质人才的培养目标。

2. 提高教师自身素养。教师自身需要加强英语教材阅读、课文教学资源阅读能力，选择适合学生的英语阅读课程教学策略、训练技巧指导等，这既对学生的英语阅读学习起到决定性作用，也能保证英语阅读教育的效果。

3. 创新多样化英语阅读教学内容、教学方式。英语阅读线下课堂教学的流程通常包括理论知识讲解、提出疑问、教师解答等，但课外教学资源涉及面不广、学生学习参与程度不高。这一情况下，首先利用慕课、微课、翻转课堂等网络在线教学模式，针对英语阅读教学，增加更多课外网络化的生词、句式、语法等学习资源，以及借助多媒体软件、PPT课件等视听媒介，进行网络在线视频教育内容的制作，制作成涵盖文字、图像、视频与音频的网络课程，与线下讲授式教学进行有效融合。之后设置英语阅读教学主题情境，对重难点阅读内容进行讲解，再开展在线学习测验、师生互动交流等，这样不仅可以大大节约英语阅读教学时长、提高教学效率，也有助于学生英语阅读学习质量的提升。

4. 加强英语阅读混合式教学的互动交流与评价。英语阅读课程的混合式教学，应在讲授重难点理论知识、实践应用内容的同时，做好英语阅读教学的交流与评价，通过加强师生之间互动交流、疑难问题探讨，完善网络课程开发、在线讲授、师生互动指标的评价，及时实现现有英语阅读内容教学、学生学习反馈与补充。如在传统线下英语阅读课堂交流、教学评价的基础上，教师利用慕课、微课等网络在线教育平台，对学生展开课堂考勤、问题回答、在线学习测验、讨论交流、学习成绩等的综合性评价，解决学生在英语阅读语言表达、语义翻译、写作实践方面遇到的难题，最终实现全面素质人才培养的目标。