研教材、改课堂、提质量，提升学生的语文审美素养

    ——记湟里中心小学课题组教研活动

2021月9月14号上午8点50分，由湟里中心小学一年级语文组陶欢老师执教部编版课文《dtnl》。本课包括五部分内容。第一部分是四个声母，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤。敲鼓的声音“”提示的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示的形。第三幅图是一个门洞、门洞的形状提示的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪、小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示的音。小男孩手中的木棍儿提示的形。第二部分是dtnl与单韵母的拼音练习。第三部分是dtnl的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节、认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节。一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了、小马却没有发觉。小兔子飞快地追上来告诉它、你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。声母dtnl的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点dtnl的发音及dtnl与韵母的拼读是教学。

⼤部分学⽣⼊学前接触过汉语拼⾳，对字母的读⾳和⾳节的拼读有⼀定的基础，只是受“先⼊为主”的影响个别字母和⾳节的发⾳不准确。

张静：陶老师的这堂课，如沐春风般惬意，舒心。问题设置有梯度，过渡承接语言流畅富有童趣与诗情，带文设计与一主教材衔接自然，课堂氛围活跃，真正激发了学生的学习积极性。

毛蒙荦：听了陶老师的一节课，如果要问有哪些亮点？这节课我记忆最深的就是，陶老师课堂上机智果断的应变能力！陶老师特别关注课堂上的教育方法，表扬激励方式都让人耳目一新，我们可以学习借鉴处很多。不过，我觉得在板书上，还可以简洁一些，因为板书要起到提纲挈领的作用吧！

王萍：陶老师教学的这篇课文与前一课所学的b、f、m形体有相似之处，学生容易混淆，因此充分发挥学生小组合作探究学习的学习方式，弄清它们的区别，学生掌握读音后，出示字母图片，仔细观察，反复比较中，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是d，右下半圆是b，一只伞柄是t，一根拐棍是f，一个门洞是n，两个门洞是n。课前准备了雨伞，课上相机展示实物：雨伞朝上就是t，伞柄朝下就是f，加深了记忆。

许晓秋：虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：词语教学中缺乏对词语的理解，如：马路就是城市里的宽阔平整的道路，我们过马路要走人行横道路线；“泥土”就是小草、野花生长的地方，然后，教师借助生字卡片引导学生正确拼读音节。

陶欢：如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：利用多媒体课件，展示马路和泥土的图片让学生说说看到了什么，引导学生理解马路和泥土，然后借助卡片指导拼读。识字效果会更好。

这次教研活动，给每位语文教师提供了自身发展的平台。同时，教研活动合作、对话、专业探究的过程，加强了教师之间的教学交流。我们享受着思想盛宴，感受着心灵触动。相信在以后的活动中将会有更多的思维碰撞，激起更多语文教学智慧的火花。