《月光曲》（第一课时）

教学目标：

1、会写本课生字,理解本课词语。

2、正确、流利地朗读课文,理清课文的写作脉络,简要慨括贝多芬创作《月光曲》的经过。

1. 理清贝多芬在故事发展过程中的情感变化，感受贝多芬和兄妹两的人格

魅力。

教学过程：

1. 谈话揭题，导入课文：

1、今天我们学习第23课，这是第七单元的第2篇课文。回忆一下，本单元

的语文要素。

《月光曲》仍和音乐有关，今天让我们再次借助语言文字展开想象。

2、谁来读读课题？

3、介绍贝多芬。

二、初学课文：

现在请同学打开书，让我们一起走进课文。

1、出示自学要求：

（1、读准字音，读通句子，读通课文。2、边读边思考：这个美丽而动人的传说讲了一件什么事？可以把打动你的句子画下来，在旁边写上批准）

2、检查自学情况。

出示生字词：传说  谱成  莱茵河   盲姑娘   蜡烛   琴键   幽静

（1）指名读。

（2）重点理解：传说、幽静

三、再读课文，体会贝多芬情感的变化

1、（出示第3自然段）因为贝多芬听到了断断续续的琴声，所以走近了茅屋。

（1）到小屋旁边，他又听到了什么？是什么人在谈话？

（2）兄妹两人的谈话包含了很丰富的思想感情。

（3）听到了兄妹俩的对话，贝多芬被盲姑娘热爱音乐的情感感动了。请同学再次默读课文，画出有关的语句。

（4）交流：感动贝多芬的是什么呢？哪句话最能打动贝多芬的心？

A．交流：“一个姑娘说：这首曲子多难弹啊，……”）

这是一个善良、体贴、善解人意的盲姑娘啊。来，同学们让我们带着这份理解读一读这句话。

B．交流：可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷了。此时的哥哥心里……

2、一曲弹完了，盲姑娘有什么反应呢？

出示：盲姑娘听的入了神，一曲弹完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

盲姑娘双目失明，与贝多芬素不相识，为什么仅凭一首曲子就能断定弹琴的是贝多芬呢？

3、（出示第7自然段）这时候一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切仿佛披上了一层银纱，显得格外清幽。

（1）贝多芬望着站在身旁的兄妹俩，他望见了什么呢？

（2）贝多芬看到这一切，他百感交集、思绪万千，此时他心中在想些什么呢？

（3）贝多芬立下誓言一生一世要为贫苦人民作曲，为知音作曲，他曾经对自己也说过（出示贝多芬的名言：我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福）学生读

4、贝多芬此时心中思绪万千，他想把心中这份情感要用音乐抒发出来。面对清幽的月光，他按起了琴键——听！（播放月光曲）

听完了什么感受，简单说一说。

四、总结全文

这就是德国最伟大音乐家贝多芬的《月光曲》，齐读：

旋律有感于知音，情感寄托于月光

这就是世界音乐史上不朽之作——《月光曲》。

五、布置作业

1、有感情地朗读课文。说说贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听。

2、反复朗读第9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙。